明確“三?！倍ㄎ话l(fā)揮診斷提升功能

高三后期的三次模擬考試是高考備考的重要環(huán)節(jié)，對于準(zhǔn)確摸清教情學(xué)情、科學(xué)安排各階段復(fù)習(xí)備考、提升學(xué)科能力、調(diào)適考試心理具有重要意義。

準(zhǔn)確定位“?？肌保龊谜w規(guī)劃

現(xiàn)行的高三復(fù)習(xí)備考基本上遵循三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)模式。一輪復(fù)習(xí)從9月初到次年2月底，主要以單元（章節(jié)）為序展開，是全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的階段。二輪復(fù)習(xí)從3月初到4月底，以“鞏固、完善、綜合、提高”為指導(dǎo)方針，整合知識(shí)、規(guī)律、方法，使其結(jié)構(gòu)化和體系化；將典型問題和方法進(jìn)行歸類整理，做到問題專題化，解決流程化；進(jìn)行限時(shí)練和專題練，實(shí)現(xiàn)解題規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。三輪復(fù)習(xí)從5月初至6月初，主要任務(wù)是模擬訓(xùn)練、定向突破、回扣梳理、調(diào)適心理。它是考試策略指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生以嫻熟的考試技巧、良好的應(yīng)考心理走進(jìn)考場。

三次模擬考試分別是對三個(gè)輪次復(fù)習(xí)成效的檢驗(yàn)，對應(yīng)三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)，每次模擬考試有不同的功能和定位，要避免同質(zhì)化現(xiàn)象。

“一?！笨荚嚩嘣?月初進(jìn)行（也有學(xué)校在2月份已經(jīng)考完），試題以基礎(chǔ)題為主，難度相對較低，主要通過考試查找一輪復(fù)習(xí)存在的問題和不足，明確二輪復(fù)習(xí)需改進(jìn)提升的方向和重點(diǎn)?！耙荒！笨荚囈劢埂吨袊呖荚u價(jià)體系》提出的“一核”“四層”“四翼”，明確新高考的考查要求；要通過分析學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科和弱科，找出學(xué)生的提升點(diǎn)?！岸！笨荚囈话阍?月進(jìn)行，試題在三次模擬考試中難度最大，注重創(chuàng)新性、開放性試題的考查，從組織形式、時(shí)間安排、試題類型、考查要求等方面全真模擬高考。通過考試檢驗(yàn)“一模”發(fā)現(xiàn)問題的改進(jìn)及專題突破的成效，查找存在問題，明確第三輪復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)；肯定學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)一步查找學(xué)生的提分點(diǎn)?！叭！笨荚囋?月進(jìn)行，試題相對簡單，主要是培養(yǎng)學(xué)生臨考前的自信心，從而以良好的心態(tài)參加高考。

明確考查方向，確保考試質(zhì)量

教師要加強(qiáng)研究，注意對高考信息進(jìn)行收集和整理，明確新高考的命題方向；研究高考評價(jià)體系，理解新高考“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，明確試題考查的重點(diǎn)；研究新課標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)的學(xué)科內(nèi)容要求、學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級(jí)；研究新教材，用好新教材中的習(xí)題和有關(guān)素材；研究高考試題，從歷年的高考試題中找共性、找趨勢、找變化，準(zhǔn)確把握命題的思路和精神實(shí)質(zhì)。

教師要明確學(xué)科考查的主要內(nèi)容，不僅要研究歸納學(xué)科的重點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，還應(yīng)采用座談、問卷調(diào)查、診斷測試、觀察了解等手段，找出學(xué)生在每輪復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)備考的針對性與有效性。

認(rèn)真講評試題，發(fā)揮“模考”診斷功能

把好閱卷關(guān)。教師批閱要及時(shí)，做到批閱不過夜；個(gè)別學(xué)生要面批，要有感情化批語，給學(xué)生以方法指導(dǎo)和信心鼓勵(lì)；采用二次人工批閱的方式，彌補(bǔ)網(wǎng)上閱卷的不足。

把好統(tǒng)計(jì)關(guān)。高三年級(jí)組要編制監(jiān)測數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，研究學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人存在的具體問題，明確下一階段的教學(xué)改進(jìn)策略。

把好講評關(guān)。教師要提前做題，在親自做題的過程中感悟?qū)W生的難點(diǎn)，尋找難點(diǎn)解決的突破口；要設(shè)計(jì)講評學(xué)案，進(jìn)行分類講評；要按照失分原因分析、解題思路點(diǎn)撥、規(guī)律方法總結(jié)、知識(shí)拓展延伸、變式訓(xùn)練等環(huán)節(jié)和流程組織講評課；要結(jié)合學(xué)生答卷中的典型案例具體講解；要講解答題和書寫規(guī)范；要以學(xué)生自主合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 

（作者單位系山東省臨朐縣教育科學(xué)研究院）

《中國教育報(bào)》2023年03月03日第5版