培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

編者按：近日，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生們的回信，在青年大學(xué)生中引發(fā)強(qiáng)烈反響。日臻完善的科技小院模式，已成為涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的重要抓手。如何利用好科技小院貼近鄉(xiāng)土、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特性，為涉農(nóng)高校大學(xué)生開(kāi)好上好“大思政課”，培養(yǎng)服務(wù)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)能興農(nóng)的新時(shí)代人才？本期我們共同關(guān)注這一話(huà)題。

近日，習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生們回信時(shí)強(qiáng)調(diào)，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)。作為農(nóng)業(yè)院校，北京農(nóng)學(xué)院承載著強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的重要使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才的時(shí)代重任，要把握好鄉(xiāng)村振興這個(gè)新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐中開(kāi)好上好“大思政課”。

建設(shè)鄉(xiāng)村振興“大課堂”，厚植學(xué)生“三農(nóng)”情懷。新時(shí)代，我國(guó)“三農(nóng)”工作的重心歷史性地轉(zhuǎn)移到了全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興上。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分立足自身辦學(xué)特色，把建好用好鄉(xiāng)村振興“大課堂”作為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。要深化改革創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容，講深講透講活習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在“三農(nóng)”領(lǐng)域、在鄉(xiāng)村振興中的生動(dòng)實(shí)踐，將中國(guó)農(nóng)業(yè)文明、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史、新中國(guó)成立以來(lái)的農(nóng)業(yè)發(fā)展成就特別是黨的十八大以來(lái)“三農(nóng)”領(lǐng)域的顯著成就和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)融入思政課教學(xué)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合，凸顯生活感和現(xiàn)實(shí)感，打造“紅綠融合式”思政“金課”。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思政教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，建立健全耕讀教育實(shí)踐基地和課程體系，以田間地頭、農(nóng)業(yè)場(chǎng)站基地等為課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷和耕讀精神，增強(qiáng)其強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)。要把握好重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，上好“開(kāi)學(xué)第一課”，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和“三農(nóng)”情懷；用好畢業(yè)季，上好畢業(yè)生就業(yè)“大思政課”，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生到“三農(nóng)”一線(xiàn)、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。整合校外實(shí)踐教學(xué)資源，組織開(kāi)展暑期師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、深入基層，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，把成果凝結(jié)在農(nóng)民收獲里。

搭建鄉(xiāng)村振興“大平臺(tái)”，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命擔(dān)當(dāng)。鄉(xiāng)村振興既是國(guó)家戰(zhàn)略，也是農(nóng)業(yè)院校青年大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的大平臺(tái)。近年來(lái)，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生村官、選調(diào)生、鄉(xiāng)村振興協(xié)理員等一系列基層服務(wù)就業(yè)項(xiàng)目，既為青年大學(xué)生在基層一線(xiàn)施展才華、建功立業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也使得廣大青年學(xué)生在參與和服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐中，深刻體驗(yàn)和感悟到蘊(yùn)含其中的中國(guó)共產(chǎn)黨故事、改革開(kāi)放故事、新時(shí)代故事。農(nóng)業(yè)院校要充分把握全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要機(jī)遇期，把建好用好鄉(xiāng)村振興“大平臺(tái)”、上好鄉(xiāng)村振興“大思政課”作為重要任務(wù)。要依托農(nóng)業(yè)院校大學(xué)科技園、教授工作站、博士農(nóng)場(chǎng)等特色資源，在鄉(xiāng)村振興前沿一線(xiàn)建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，將學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)由校內(nèi)搬到校外，由教室搬到田間地頭，實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生與農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的零距離接觸。要利用“大平臺(tái)”講好“大思政課”，結(jié)合農(nóng)時(shí)農(nóng)事農(nóng)情現(xiàn)場(chǎng)講解“三農(nóng)”發(fā)展歷程和鄉(xiāng)村振興故事，講解鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀、問(wèn)題與需求，組織學(xué)生親身體驗(yàn)“三農(nóng)”領(lǐng)域的巨大變化，指導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興的現(xiàn)實(shí)需求中，教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，理解和感悟馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。

建好鄉(xiāng)村振興“大師資”，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的本領(lǐng)。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。上好鄉(xiāng)村振興“大思政課”，關(guān)鍵是要建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精、“三農(nóng)”情懷深的師資隊(duì)伍。農(nóng)業(yè)院校要堅(jiān)持以鄉(xiāng)村振興大平臺(tái)、大事業(yè)聚才、容才、用才、成就人才，激勵(lì)廣大師生奔赴“三農(nóng)”一線(xiàn)、堅(jiān)守田間地頭。要立足辦學(xué)特色，深入開(kāi)展教師黨支部與農(nóng)村黨支部對(duì)接共建，發(fā)揮教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展人員培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化、鄉(xiāng)村治理、景觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等工作，同時(shí)將鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及時(shí)反饋到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)提升教書(shū)育人能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“1＋1＞2”的效果。通過(guò)“人才下沉”“百師進(jìn)百村”“人才京郊行”等特色主題活動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師走進(jìn)一線(xiàn)、扎根基層，與村鎮(zhèn)合作結(jié)對(duì)、對(duì)口幫扶，師生攜手打好服務(wù)鄉(xiāng)村振興陣地戰(zhàn)，以科技創(chuàng)新賦能鄉(xiāng)村振興，帶動(dòng)青年學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，強(qiáng)素質(zhì)、增本領(lǐng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校特色和資源優(yōu)勢(shì)，積極聘請(qǐng)涉農(nóng)領(lǐng)域的先進(jìn)典型、優(yōu)秀人物、勞動(dòng)模范、能手大戶(hù)等走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，為學(xué)生講授鄉(xiāng)村振興“大思政課”，充分發(fā)揮榜樣的感染力和帶動(dòng)效應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)“三農(nóng)”情懷，增長(zhǎng)本領(lǐng)才干。

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿(mǎn)希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)。農(nóng)業(yè)院校要始終牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托和要求，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持之以恒地開(kāi)好上好鄉(xiāng)村振興“大思政課”，培養(yǎng)一批又一批知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出更大貢獻(xiàn)。

（作者系北京農(nóng)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月16日第9版