“職教20條”激發(fā)新動能

歷史記錄

2019年2月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》?！斗桨浮分赋?，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

【相關(guān)報道】

《國務(wù)院印發(fā)〈國家職業(yè)教育改革實施方案〉》，2019年2月14日一版

《高職院?！半p高計劃”有了施工圖》，2019年4月3日一版

見證者說

明確將職業(yè)教育視為一種與普通教育并駕齊驅(qū)的教育類型，在中國的職教發(fā)展史上無疑具有里程碑意義。

追溯其起點，正是2019年2月出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，也就是至今常被提起的“職教20條”。當時，我正在中國教育報新聞中心擔任職教跑口記者，有幸見證了這份文件出臺前后的一些情況。

促成職業(yè)教育改革的動力大致有三個來源，一是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，二是人民群眾的滿意程度，三是職業(yè)教育自身的發(fā)展訴求。進入新時代，我國經(jīng)濟從高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對高素質(zhì)技能人才的需要越發(fā)強烈。職業(yè)教育作為與生產(chǎn)生活聯(lián)系最直接的一類教育，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)升級、國際競爭和一系列強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)，勢必要發(fā)揮更大的作用。然而，由于種種原因，職業(yè)教育在社會上往往被認為“低人一等”，不被學生和家長認可。

黨的十九大召開后，黨和國家對職業(yè)教育的重視程度進一步提高，各地陸續(xù)開始了改革探索。但是，局部改革無法撬動深層問題，各界更盼望一個關(guān)于職教發(fā)展的頂層設(shè)計。

2018年9月全國教育大會召開，習近平總書記對新時代教育和人才培養(yǎng)作出了重要指示?！奥毥?0條”作為落實全教會精神的重要舉措被提上議事日程。

“職教20條”的編制充分吸收了各地經(jīng)驗和各界意見，特別是行業(yè)企業(yè)的意見，那段時間的采訪中我也經(jīng)常聽到專家學者、局長、校長討論此事，他們對此都滿懷期待。

“職教20條”正式對外公布是在2019年2月13日。我立即寫了一篇消息，第二天發(fā)在了本報的頭版頭條位置。這份文件確實給人一種耳目一新的感覺，有很多新提法。特別是開宗明義提出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。此外，文件還提出了“開展本科層次職業(yè)教育試點”“高水平高等職業(yè)院校建設(shè)”“完善國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度”等有力舉措，都是瞄準痛點堵點對癥下藥。

“雙高計劃”、高職百萬擴招計劃、職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃先后落地。除了文件本身的宣傳解讀，編輯部領(lǐng)導也鼓勵我們挖掘典型為職教戰(zhàn)線提供有價值的經(jīng)驗。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第25版