做好“三個(gè)提高”助力暑期實(shí)踐提質(zhì)增效

■“做好大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”系列評論之四

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，暑期社會(huì)實(shí)踐逐步走向正規(guī)化軌道，學(xué)校已經(jīng)將其納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，并取得一定成效。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，暑期社會(huì)實(shí)踐還存在一些問題，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，守正創(chuàng)新，切實(shí)提高大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效。

提高社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向性。暑期社會(huì)實(shí)踐不僅承擔(dān)著重要的育人功能，也是學(xué)生未來就業(yè)的一次實(shí)地演習(xí)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)吸收就業(yè)的有利因素。目前，大學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠真切了解社會(huì)，增強(qiáng)對之后職業(yè)生活的感性認(rèn)識(shí)，以便在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。基于此，要使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐要達(dá)到的目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐的價(jià)值體認(rèn)和實(shí)踐獲得感。一方面，緊緊結(jié)合國家對人才的需求，將學(xué)生的個(gè)人成長成才與服務(wù)國家社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，通過暑期社會(huì)實(shí)踐這個(gè)契機(jī)，厚植學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，將“小我融入大我”，服務(wù)“國之大者”，真切體會(huì)國家在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等各方面的戰(zhàn)略部署，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)“大思政課”的課堂中受到教育、增長才干，成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年。另一方面，暑期社會(huì)實(shí)踐不僅要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性和先進(jìn)性特征，把握社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，更要因地制宜、因材施教，杜絕同質(zhì)化的實(shí)踐活動(dòng)。

提高社會(huì)實(shí)踐組織性。作為高校教育的重要組成部分，暑期社會(huì)實(shí)踐需要進(jìn)一步規(guī)范組織實(shí)施，推動(dòng)暑期社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化、長效化發(fā)展。當(dāng)前，部分暑期社會(huì)實(shí)踐流于形式，這與社會(huì)實(shí)踐組織性缺乏密切相關(guān)。因此，要積極構(gòu)建機(jī)制更優(yōu)、體系更全、保障更強(qiáng)、成效更實(shí)的社會(huì)實(shí)踐體系。首先，選派優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，對其進(jìn)行培訓(xùn)，并隨隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師這一育人主體在社會(huì)實(shí)踐中的專業(yè)引領(lǐng)與人生引導(dǎo)作用。其次，高校做好實(shí)踐基地建設(shè)，與實(shí)踐單位直接對接搭建實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建健全的實(shí)踐基地體系，避免出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程中遭遇不配合的情況。再其次，不斷提高暑期社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化程度，對于實(shí)踐規(guī)模、實(shí)踐天數(shù)、實(shí)踐方案等嚴(yán)格把控，做到規(guī)范化、程序化組織實(shí)踐。最后，加大對暑期社會(huì)實(shí)踐的投入，包括經(jīng)濟(jì)上的支持，保證暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)；加大技術(shù)上的支撐，利用現(xiàn)代技術(shù)提高暑期社會(huì)實(shí)踐的精細(xì)化水平；強(qiáng)化安全保障，針對可能出現(xiàn)的安全隱患，做好預(yù)案，防范化解各種可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。通過這種上下協(xié)同、左右聯(lián)動(dòng)的組織機(jī)制，形成實(shí)踐育人合力。

提高社會(huì)實(shí)踐對課堂教學(xué)融入性。通過社會(huì)實(shí)踐可以將平日里置于頭腦內(nèi)的專業(yè)知識(shí)落到實(shí)處，不僅能加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。要加強(qiáng)課堂與社會(huì)實(shí)踐的一體設(shè)計(jì)，避免理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)“斷層”，即學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)踐項(xiàng)目不匹配情況。努力推動(dòng)課堂理論學(xué)習(xí)與課外社會(huì)實(shí)踐的深度融合，不僅要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，也要注重對實(shí)踐成果的挖掘和利用，以實(shí)踐成果進(jìn)一步推進(jìn)理論創(chuàng)新，推動(dòng)課堂教育與社會(huì)實(shí)踐共同發(fā)展。

回顧過去，暑期社會(huì)實(shí)踐成果顯著，展望未來，暑期社會(huì)實(shí)踐任重道遠(yuǎn)。切實(shí)通過做好“三個(gè)提高”讓暑期社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生把握時(shí)代脈搏、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、鍛煉專業(yè)能力、收獲心靈洗禮的重要渠道，真正促進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐提質(zhì)增效。

（作者系大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

《中國教育報(bào)》2023年07月18日第2版