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新時代名校長的教育自信與實踐自覺

發(fā)布時間:2023-08-30 作者:于維濤 來源:中國教育報

    “必須堅持自信自立”是黨的二十大報告中“六個必須堅持”的重要內(nèi)容之一,是不斷推進馬克思主義中國化時代化的重要體現(xiàn)。在黨的教育事業(yè)中,校長隊伍建設是極為重要、極具特色的組成部分。新時代名校長應以堅定理想信念、提升教育思想、創(chuàng)新教育實踐、挺膺社會擔當四個重要基點,深刻理解和清晰闡釋切合基礎教育實際、適應中國國情的教育自信與實踐自覺。

在學習習近平總書記教育重要論述中堅定理想信念

習近平總書記指出:“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?!边@句話指明了理想信念對于每位名校長的重要意義。理想信念決定了一個人的方向,也決定了一個人的高度。只有堅定理想信念,才會也才能站得高,看得遠,前瞻未來,能開風氣之先??涤袨?、梁啟超、梅貽琦、張伯苓、黃炎培、陳鶴琴等近代大教育家畢生都在堅守“會通中西,教育救國”的理想,蔡元培堅守的是“教育家最重要的責任就在于創(chuàng)造文化”的信念,陶行知則堅守“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”的信條。一個沒有理想信念的校長是無法做出有靈魂的教育的,更不要說培養(yǎng)大師、戰(zhàn)略科學家和拔尖創(chuàng)新人才了。

黨的教育方針提出,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。作為名校長,要始終同黨和人民站在一起,自覺做中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠誠實踐者,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),自覺把黨的教育方針貫徹到教育教學工作全過程。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習,加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同、情感認同。要時時回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題,“培養(yǎng)什么人”不僅體現(xiàn)在辦學理念上,而且要體現(xiàn)在教育教學的細微之處;“怎樣培養(yǎng)人”不僅體現(xiàn)在教育教學的方式方法中,而且要體現(xiàn)在自己的一言一行中;最終實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的教育目標。

在發(fā)展素質(zhì)教育中提升教育思想

教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。古往今來的案例證明,素質(zhì)教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎。名校長不僅要業(yè)務精湛、做好“經(jīng)師”,更要品德高尚、成為“人師”,做學生為學、為事、為人的大先生。名校長的教育思想是一校之魂,這是與普通校長的根本區(qū)別。一位普通校長能執(zhí)行黨的教育方針政策,做好學校的教育教學和治理工作,也許就是一個稱職的校長。而一位名校長,除了能夠領導日常教育教學,更重要的是要具備發(fā)展素質(zhì)教育、指導教育教學的理論素養(yǎng)和教育思想。如果對孔子、荀子、柏拉圖、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基等中外教育家的代表著作一無所知,對如何有效運用教育思想發(fā)展素質(zhì)教育,促進德智體美勞“五育”有機融合毫無辦法,那就是盛名之下,其實難副,失去了名校長立足的理論根底。

教育思想不是無端得來的,更不能照搬外國理論,是在發(fā)展素質(zhì)教育中不斷思考、凝練提升的。名校長要牢固樹立終身學習的思想,多了解哲學、科學、文學、藝術等方面的知識,開闊視野,豐富想象力,提升抓住事物本質(zhì)和掌握事物規(guī)律的能力,多學習古今中外教育家的思想觀點、理論理念,否則,現(xiàn)實中的一些新思想、新理念就可能成為無源之水、無本之木,就可能被降格為支離破碎的“教條”和“規(guī)則”。中國教育界的老前輩呂型偉先生曾針對教育改革中的“浮腫病”和“多動癥”現(xiàn)象發(fā)表了一篇題為《要學點教育史——關于教育創(chuàng)新的一次談話》的文章。他強調(diào):“如果沒有傳承,那就沒有什么思想創(chuàng)新可言?!焙螢椤案∧[病”和“多動癥”?就是今天出現(xiàn)個“某某模式”、明天出現(xiàn)個“某某經(jīng)驗”的趕時髦的浮躁,如果沒有思想和理論的精神之基,這些模式和經(jīng)驗都是曇花一現(xiàn),經(jīng)不起實踐的檢驗。要多從當下的教育實踐提煉,主動了解教育、科技、人才三位一體的變革趨勢,準確把握新時期學生成長的特征,努力掌握適合學生成長的教育教學規(guī)律,把所學所悟?qū)佑诮逃虒W實踐,通過實踐去檢驗,通過檢驗去試錯,通過試錯去反思,通過反思去提升,從而不斷凝練升華自己的教育思想。

在扎根中國大地中創(chuàng)新教育實踐

陶行知先生認為常見的教育家有三種:一種是政客的教育家;一種是書生的教育家;一種是盲行盲動的教育家。他認為這三種都不是好的教育家。真正的教育家要既是理論的開拓者,又是實踐的探索者。梁漱溟先生也曾說:“我不單純是思想家,我是一個實踐者,是一個要拼命干的人。”名校長不是單純的思想家和政治家,而是扎根中國大地創(chuàng)新教育的實踐家?!敖虒W做合一”是陶行知先生為曉莊師范立下的校訓,也是他立足國情、扎根中國大地的教育實踐核心要義和杰出創(chuàng)造。平民教育家晏陽初則用“農(nóng)夫的身手、科學的頭腦、藝術的興味、改造社會的精神”,積極投身于教育實踐當中,在河北、重慶等多地創(chuàng)辦鄉(xiāng)村學校,在扎根中國大地中開展鄉(xiāng)村教育實踐創(chuàng)新。

堅持跳出教育看教育、立足中國式現(xiàn)代化全局看教育、放眼世界看教育。名校長要著眼于中國乃至世界發(fā)展的全局,著眼于全納、公平、優(yōu)質(zhì)、終身學習的世界教育改革發(fā)展大勢,著眼于建設教育強國的熱點難點問題,自覺將教育治理理論與實踐相結合,勇于創(chuàng)新,“敢探未發(fā)明的新理、敢入未開化的邊疆”,堅定理想信念,規(guī)劃學校發(fā)展,營造育人文化,領導課程教學,引領教師成長,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境。要樹立正確的學校發(fā)展觀,將高質(zhì)量發(fā)展作為學校工作的第一要務,秉承先進教育理念和治理理念,建立健全現(xiàn)代學校制度,完善學校治理體系,實施科學、民主、開放、包容的人文化治理,讓學校成為師生享受教育生活、提升生命價值的家園,推動學校有特色、有亮點、可持續(xù)發(fā)展,讓學校不僅要有知名度,更要有美譽度。樹立正確的人才觀和科學的質(zhì)量觀,把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,充分考慮學生的個性特點,不按一個標準、一個模式簡單劃一地評價學生,為每個學生提供適合的教育,促進學生全面而有個性的發(fā)展。

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中挺膺社會擔當

鄉(xiāng)村振興,人才是關鍵。教書育人是鄉(xiāng)村教師的根本職責,立德樹人是鄉(xiāng)村教育的根本任務,鄉(xiāng)村校長則是根本中的根本,關鍵中的關鍵。名校長應挺膺社會擔當,發(fā)揮示范引領作用,成為鄉(xiāng)村教育振興最活躍、創(chuàng)新能力最強的要素。“眼中無竹”才會胸有成竹,作為名校長,其思想水平、價值追求、辦學境界將在很大程度上影響中國教育的發(fā)展與未來。名校長更需要走出一校圍墻,一地一域,胸懷“國之大者”,厚植家國情懷,融入鄉(xiāng)村教育振興的時代大潮,讓蓬勃激情與家國共振。作為一位名校長,當教育視野和關注的人與事超出了自己的學校,當不僅只關注于自己的學生、自己的教師的時候,從“獨善其身”到“兼濟天下”再到“人類命運共同體”,才實至名歸。教育部第二期中小學名校長領航工程培養(yǎng)對象,浙江省嘉興市實驗小學黨委書記、校長張曉萍說:“平日雖身處一校之教育,為著一群學生,但立意卻更應在千萬家庭、民族未來、祖國命運和前途?!碑斆iL有了這種崇高境界和胸懷,才能成為團隊的精神領袖,才能領航未來。

“大事難事看擔當,逆境順境看襟度?!比谌豚l(xiāng)村振興戰(zhàn)略,引領全國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是名校長的社會擔當,是名校長家國情懷的最直接體現(xiàn),是名校長之“名”聞遐邇、“名”垂青史的最大價值。才學滿懷、著作等身的名校長,要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中自覺發(fā)揮示范引領作用,通過送教下鄉(xiāng)、支教講學、聯(lián)動教研、結對幫扶等多種方式,帶動和幫助薄弱學校的校長共同發(fā)展,不僅要做到一個名校長就是一所好學校,而且要做到一個名校長就是一地好教育、一方好民風、一道好風景。

(作者系教育部中小學校長、幼兒園園長國家級培訓管理辦公室主任,國家教育行政學院教師研究部主任)

《中國教育報》2023年08月30日第5版 

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