一個職教生的陽光坦途

    ■我身邊的最美學(xué)生

“媽，我找到工作了，中國工程物理研究院，是一家國防科研事業(yè)單位。”當楊德昆把這一消息通過電話告訴母親王粉芝時，距離他正式畢業(yè)還有半年多時間。母親遲疑片刻，略有所思地說，“孩子，你別哄媽了，媽雖然沒有文化，但你說的這個單位一般人可進不去?。　?/P>

和大多數(shù)人的想法一樣，楊德昆的親朋好友都認為職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生最大可能就是進廠當工人。一個職校生能進研究院工作，不僅其母親不太相信，甚至連楊德昆身邊的好友都覺得不可思議。

楊德昆就讀于河南機電職業(yè)學(xué)院，2022年10月拿到中國工程物理研究院材料研究所的入門券時，還是大三上半學(xué)期，彼時他正在學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)弟備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽。談到入職秘訣，楊德昆動情地說，“誰說職業(yè)教育低人一等，只要練就過硬本領(lǐng)，照樣能夠成就出彩人生！”

    “不拘一格”選人才——

    是它讓我邁上技能成才的征途

楊德昆出生于河南省開封市杞縣傅集鎮(zhèn)的一個農(nóng)村家庭，小時候便希望憑借自己的雙手做出更多實用的發(fā)明。這種對科技創(chuàng)新的濃厚興趣，后來陪伴他沿著職教之路奔向了遠方，然而在奔跑中，他也曾被現(xiàn)實絆倒。

中招考試前兩個月，考試成績不理想的他放棄了繼續(xù)讀高中，進了一家電子廠打零工。而在廠里工作期間，他深刻體會到了技能的寶貴。即便是一些簡單的自動化設(shè)備，出了一點小故障他都束手無策。一年兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吃了不少沒技能的虧，于是他下定決心繼續(xù)求學(xué)。2017年，他回到河南鄭州，選擇了一所中專院校學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。

楊德昆從來都不是安于現(xiàn)狀的人。在基本掌握了數(shù)控機床的操作技能后，繼續(xù)深造的奮斗目標在他心中悄然萌芽。

母親王粉芝從親戚那里了解到河南機電職業(yè)學(xué)院在高職單獨招生中注重技術(shù)技能型人才選拔，可以直接在企業(yè)上手操作設(shè)備。采訪中，學(xué)校相關(guān)負責人也不止一次向記者介紹，“河南機電職業(yè)學(xué)院要給那些有技能的孩子提供接受職業(yè)教育的機會，并且要根據(jù)職業(yè)教育學(xué)生個性特點，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)技術(shù)技能人才！”

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，職業(yè)教育迎來發(fā)展的又一個春天。

2020年9月，楊德昆在母親的支持下，如愿以償來到河南機電職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)工業(yè)機器人技術(shù)。在智能工程學(xué)院機器人工程教育中心創(chuàng)意空間，他按照學(xué)院學(xué)生管理“因勢利導(dǎo)”的實踐育人理念順勢加入了大學(xué)生機器人協(xié)會，從此邁上了技能成才的征途。

    入學(xué)即入職，學(xué)習(xí)即上崗——

    “這才是我想要的職業(yè)教育”

職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，近年來國家不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計，使職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能快車道。“我趕上了好時代，是職業(yè)教育讓我的人生從‘失意’變成了‘得意’。”楊德昆一路走來，對職業(yè)教育的巨大變革感觸頗深。

為了幫助學(xué)生真正習(xí)得技術(shù)技能，河南機電職業(yè)學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作的創(chuàng)新實踐中，提出了“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的“三即”育人理念。在這一理念指導(dǎo)下，學(xué)生可在企業(yè)真實崗位上提高技術(shù)技能。

得益于“三即”，楊德昆大一期間便進入校企共建的眾信智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院苦練基本功。楊德昆初次實踐，就被眼前的景象震撼了?！疤娲祟愂趾脱劬Φ淖詣踊b備，全自動柔性生產(chǎn)線，包括高精密點膠、高精密組裝、高精密檢測等制程設(shè)備，都是我以前從來沒有見過的，這才是我想要的職業(yè)教育?！睏畹吕フf。

學(xué)生前往企業(yè)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，教學(xué)怎么開展？學(xué)校的辦法是植入校企聯(lián)合開發(fā)的項目課程，雙方分別抽調(diào)專業(yè)教師和企業(yè)工程師進行模塊化教學(xué)。而且，這些課程的形式多樣，有作業(yè)指導(dǎo)書，有活頁教材，也有針對崗位項目編寫的操作指南。像楊德昆這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，特別喜歡這種學(xué)習(xí)方式，因為只要在崗位上動手實踐就可以把功夫練到家。

為了讓學(xué)生在上手前能夠掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，智能工程學(xué)院還把校內(nèi)的相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備直接搬到了企業(yè)，在企業(yè)就地建立實訓(xùn)基地。這樣一來，學(xué)生先實訓(xùn)再實戰(zhàn)，作業(yè)變作品，作品變產(chǎn)品，產(chǎn)品變商品，校、企、生三方均因此受益。

    “項目+人才”雙交付——

    群眾心中的好學(xué)校其實很簡單

家在農(nóng)村，楊德昆母親心中的好學(xué)校其實很簡單，就是“好就業(yè)，就好業(yè)”，這與河南機電職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)導(dǎo)向不謀而合。學(xué)校這幾年堅持走產(chǎn)教融合、校企合作之路，目的就是讓每一名學(xué)生都實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

為了達成這個目標，同時擔起服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的使命，學(xué)校在探索職教改革發(fā)展中建重點實驗室、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、工程技術(shù)研究中心，于產(chǎn)教融合基礎(chǔ)之上全力推進科教融匯，通過工程教育為企業(yè)交付項目、交付人才。

為此，河南機電職業(yè)學(xué)院把企業(yè)真實工程項目轉(zhuǎn)化為學(xué)校工程教育項目，在企業(yè)真實場景中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以完成工程項目的結(jié)果為導(dǎo)向，實現(xiàn)了工程教育化、教育工程化。

“項目+人才”雙交付，不僅解決了工程技術(shù)人才培養(yǎng)問題，而且也在無形中解決了產(chǎn)業(yè)問題。楊德昆從企業(yè)學(xué)成歸來后，轉(zhuǎn)身投入工程教育中，并且希望通過技能大賽檢驗自己的實力。第一次參賽，便在第四屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽中獲得了二等獎。

2022年5月，楊德昆依靠工程教育積攢的能量，組隊向全國職業(yè)院校技能大賽發(fā)起沖鋒。這一次，面對各地優(yōu)秀選手，他和隊友技壓群雄，拿下了國賽一等獎。

智能工程學(xué)院在實施工程教育中也格外注重學(xué)生全面發(fā)展，提出了“紅匠”思政育人理念，著力培養(yǎng)愛黨愛國的能工巧匠、大國工匠。

“中國工程物理研究院比較看重德才兼?zhèn)洌挥屑寄軟]有德行，人家也是不會要的。”楊德昆深情地說，“‘紅匠培育’錘煉品德品行，‘工程教育’鍛造技術(shù)技能，我們學(xué)校教育模式培養(yǎng)的正是德技雙強的人才?！?/P>

“作為家長，河南機電讓我對職業(yè)教育有了新的認識，我相信將來會有更多家長愿意讓孩子選擇職業(yè)教育?！蓖醴壑フf。

《中國教育報》2023年10月09日第3版