“健康學(xué)分”驅(qū)動(dòng)“快樂(lè)體育”

高職院校體育教學(xué)不同于本科院校，其體育教學(xué)活動(dòng)需要充分契合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多擁有良好身心素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，且具有終身體育學(xué)習(xí)及鍛煉意識(shí)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，筆者所在的武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力在“人的全面發(fā)展”視域下推進(jìn)新時(shí)代體育教學(xué)改革，通過(guò)堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以體育文化建設(shè)、健康學(xué)分驅(qū)動(dòng)、俱樂(lè)部教學(xué)模式改革、高水平訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)4項(xiàng)體育改革工程為抓手，充分挖掘體育的育體、育智、育心功能，積極構(gòu)建服務(wù)延展“五育并舉”功能的“大體育”格局。

軍工精神：

    涵養(yǎng)特色體育校園文化

6：00，“起床軍號(hào)”響起，1500名定向培養(yǎng)軍士生整齊列隊(duì)開(kāi)始晨練；6：30，近2000名校園各類(lèi)學(xué)生組織的骨干開(kāi)始組隊(duì)晨跑；7：00，5000名大一學(xué)生在各自區(qū)域開(kāi)展早操活動(dòng)。白天，在校園里永遠(yuǎn)都看得到“2人成行、3人成列”的軍士生隊(duì)列，這是他們“準(zhǔn)軍事”的校園生活；下午及晚間，各處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館總是熙熙攘攘，有兩三人一群的夜跑一族，還有各類(lèi)特色體育俱樂(lè)部的學(xué)生活動(dòng)。

作為一所擁有73年軍工辦學(xué)歷史的學(xué)校，學(xué)校把“紅色軍工”文化融入日常體育教學(xué)，并通過(guò)設(shè)計(jì)教師項(xiàng)目，打造出一個(gè)“貫穿全學(xué)年”“師生同樂(lè)”的湖北省高職大學(xué)生體育文化品牌“大學(xué)生體育文化節(jié)”：3至4月份的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球聯(lián)賽，5至6月份的體測(cè)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，7至8月份的軍士生集訓(xùn)，9至10月份的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)集訓(xùn)及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔，11至12月份的體育節(jié)開(kāi)、閉幕式和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)……多種體育文化與教育元素融入其中，成為一個(gè)有效發(fā)揮育體、育智、育心功能的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)。

健康學(xué)分：

    驅(qū)動(dòng)“五育”融合育人環(huán)境

學(xué)校構(gòu)建了“五育共融”體系，其核心是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育學(xué)分體系，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)德、智、體、美、勞“五育”的“思想品行”“職業(yè)素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”“藝術(shù)素養(yǎng)”“勞動(dòng)素養(yǎng)”五門(mén)課程。其中，“健康素養(yǎng)”是圍繞體育教育第一、第二課堂融合設(shè)計(jì)的一門(mén)以“健康第一”意識(shí)培養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)課程，包括其在內(nèi)的五門(mén)課程均被設(shè)計(jì)到各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確了學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)直至畢業(yè)、升學(xué)的有關(guān)學(xué)分條件。結(jié)合高職“揚(yáng)長(zhǎng)教育”“職業(yè)教育”特征，各專(zhuān)業(yè)群可獨(dú)立設(shè)置符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)及職業(yè)發(fā)展需要的體育學(xué)分認(rèn)定體系，包括學(xué)生獲得各級(jí)別競(jìng)技體育名次、參與各類(lèi)體育俱樂(lè)部成效、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)，以及參與各類(lèi)體育文化活動(dòng)，甚至是使用各類(lèi)運(yùn)動(dòng)APP獲取的“跑步”里程數(shù)、學(xué)生個(gè)性體育鍛煉目標(biāo)達(dá)成等，均在校院兩級(jí)審核后自動(dòng)折算為學(xué)生的“健康學(xué)分”，其經(jīng)過(guò)班級(jí)排名、專(zhuān)業(yè)排名，可作為各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的要件因素。

借助強(qiáng)大的數(shù)字化平臺(tái)，包括“健康學(xué)分”在內(nèi)的素質(zhì)學(xué)分體系，讓校園內(nèi)一時(shí)間出現(xiàn)了各類(lèi)“德育之星”“智育達(dá)人”“體育大咖”?！芭苡选笨梢曰レ拧芭渌佟迸c“里程”，師生還可以同場(chǎng)排名、交流心得，接受AI健康指導(dǎo)，讓“減肥”塑造體形成為真實(shí)的“學(xué)分”記錄?！敖】祵W(xué)分”讓校園體育不再枯燥，讓師生將體育鍛煉變成了生活中重要的一部分。

“三專(zhuān)”合一：

    持續(xù)深化體育教學(xué)改革

學(xué)校開(kāi)展了“專(zhuān)項(xiàng)選課+專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部（體育社團(tuán)）+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)”“三專(zhuān)”合一的俱樂(lè)部教學(xué)模式改革。其中，專(zhuān)項(xiàng)選課即“體育選項(xiàng)課”，以專(zhuān)項(xiàng)身體鍛煉為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的主要目標(biāo)。學(xué)校貫徹“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)行了全面開(kāi)發(fā)與建設(shè)，確立了足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體育舞蹈、啦啦操、毽球、霹靂舞等15個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容具有健身性、文化性、實(shí)效性、科學(xué)性、民族性和可接受性，教學(xué)中始終貫徹“育人為本”的原則，突出健身方法的傳授和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣及身體特質(zhì)，自主選擇某類(lèi)體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠至少熟練掌握一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，并能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)終身健身，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的目標(biāo)。

同時(shí)，依據(jù)各專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)要求，學(xué)生可在2至4個(gè)學(xué)期全部進(jìn)入這15個(gè)“體育選項(xiàng)課”開(kāi)展規(guī)范的課堂教學(xué)，能夠滿足不同志趣、不同身體素質(zhì)、不同職業(yè)要求的學(xué)生的全面需求。不滿足于課堂教學(xué)的學(xué)生，還可同時(shí)加入與“體育選項(xiàng)課”配套的體育俱樂(lè)部，由專(zhuān)業(yè)體育教師和學(xué)生骨干開(kāi)展“進(jìn)階”指導(dǎo)，其中專(zhuān)業(yè)體育教師在指導(dǎo)這些體育俱樂(lè)部學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中選拔一批進(jìn)入“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)”，以滿足專(zhuān)業(yè)體育技能的學(xué)習(xí)及競(jìng)技賽事選拔的需要。學(xué)生參與“體育選項(xiàng)課”成績(jī)計(jì)入第一課堂成績(jī)，參與體育俱樂(lè)部活動(dòng)及競(jìng)技賽事可獲得第二課堂成績(jī)“健康學(xué)分”。專(zhuān)業(yè)體育教師通過(guò)組織“體育選項(xiàng)課”教學(xué)獲取教學(xué)工作量，通過(guò)指導(dǎo)體育俱樂(lè)部活動(dòng)及競(jìng)技賽事訓(xùn)練獲取“指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)工作量”。

（作者單位系武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月07日第7版