■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書行動(dòng) 特別報(bào)道
在這里,校園處處能見到書,閱讀在校園隨時(shí)隨地發(fā)生,好書成為學(xué)生最容易獲得的資源;
在這里,談?wù)摃⒒ニ]書、分享書成為教師工作中的常態(tài),閱讀成為教師的終生信仰;
在這里,家有圖書角、每天留出“愛的時(shí)光”、周末有親子讀書會(huì),家長閱讀陪伴成為父母給孩子最好的禮物……
“我們現(xiàn)在推進(jìn)的大閱讀,實(shí)際在20世紀(jì)90年代就已經(jīng)開始了,這得益于‘書香南岸’的引領(lǐng),才有今天這樣的變化?!闭勂鹉习督逃找鏉夂竦拈喿x氛圍,重慶市南岸區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任李智的喜悅之情溢于言表。
一場關(guān)于閱讀的接力賽,在南岸水滴石穿、靜水流長。
創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺(tái)——
好書成學(xué)生最易獲得的資源
“親愛的小朋友,你喜歡看童話故事嗎?快跟蛋妞、蛋仔一起暢游故事的海洋吧……”近年來,南岸區(qū)彈子石幼兒園巧妙利用室內(nèi)空間,打造融合繪本墻、繪本館、繪本角的立體化閱讀環(huán)境,幫助孩子實(shí)現(xiàn)“隨處可見”的閱讀。
“這是樓梯間的閱讀角”“這是我校的美讀世界”“這是占地140平方米、藏書10萬余冊的書吧”……走進(jìn)重慶人民(融僑)小學(xué),仿佛進(jìn)入了一座圖書館,校長尹杰帶著記者邊走邊介紹,琳瑯滿目的書籍、沉浸式的閱讀環(huán)境,置身其中,讓人身心舒暢。
“學(xué)校有閱覽室,班里有圖書角,我自己也會(huì)買喜歡的書來讀,現(xiàn)在已經(jīng)讀了100多本。”天臺(tái)崗融創(chuàng)小學(xué)六(2)班學(xué)生竺姿源說,她身邊都是愛閱讀的同學(xué),通過閱讀,她開闊了視野,明白了很多道理。
近年來,南岸區(qū)各學(xué)校充分利用走廊、大廳等空閑區(qū)域,搭建圖書架,設(shè)立閱讀區(qū),在每個(gè)班級(jí)建立圖書角,拓展學(xué)生閱讀空間,讓閱讀在校園隨時(shí)隨地發(fā)生,讓好書成為學(xué)生最容易獲得的資源。
對于學(xué)校而言,包括圖書資源和閱讀空間等在內(nèi)的閱讀資源建設(shè)是推進(jìn)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。為此,南岸區(qū)充分發(fā)揮政府主動(dòng)性,出臺(tái)一系列文件,推動(dòng)課內(nèi)外閱讀系統(tǒng)化、規(guī)范化,架好大閱讀的四梁八柱。
今年4月,南岸區(qū)教委印發(fā)了書香南岸大閱讀實(shí)施方案,按照“全員參與、全科協(xié)同、全面閱讀、全程閱讀、全心閱讀”的大閱讀思路,構(gòu)建“上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外協(xié)同”的工作機(jī)制和“123456”實(shí)施體系,即“一個(gè)品牌(書香南岸大閱讀)、兩套體系(內(nèi)容體系、方法體系)、三個(gè)平臺(tái)(全學(xué)科平臺(tái)、校內(nèi)平臺(tái)、校外平臺(tái))、四個(gè)學(xué)段(幼兒園、小學(xué)、初中、高中)、五支隊(duì)伍(研究隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長隊(duì)伍、圖書管理隊(duì)伍)、六種閱讀活動(dòng)形式(讀、寫、講、演、賽、評(píng))”,提升核心素養(yǎng),服務(wù)終身發(fā)展,奠基學(xué)生的幸福人生。
以全員參與為例,南岸區(qū)不斷加大全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極拓寬全民閱讀平臺(tái),邀請各領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者、大國工匠、榜樣人物進(jìn)校園,與師生、家長開展面對面的閱讀交流活動(dòng),激發(fā)師生、家長的閱讀熱情,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,涵養(yǎng)家庭閱讀風(fēng)尚,大力營造“書香南岸”的濃厚氛圍。
“今年推出的方案是在20世紀(jì)90年代就推行的‘書香南岸’的基礎(chǔ)上,又加入了大閱讀的元素,突出‘全’的理念,讓閱讀在南岸區(qū)真正隨時(shí)隨地發(fā)生?!崩钪墙榻B,以此確保學(xué)生有書讀、有時(shí)間讀、有地方讀、有氛圍讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受樂趣、感悟人生、獲得成長。
建強(qiáng)隊(duì)伍、貫通學(xué)段——
閱讀成為師生的終生信仰
在南岸區(qū),教師也越來越意識(shí)到,教育本身就是一本等待被閱讀的大書,而在教育的身后,閱讀正是那扇連接世界的大門。
南岸區(qū)進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)校六(3)班班主任羅杰,從專業(yè)閱讀中汲取到了育人智慧。當(dāng)初剛參加工作時(shí),面臨的一個(gè)棘手問題讓她印象深刻——班上有個(gè)特殊學(xué)生,在表達(dá)和溝通上有些障礙,總是不自覺地?cái)_亂課堂秩序,學(xué)生家長更是對教師產(chǎn)生了不信任的情緒。
“讀了《做溫暖的教育者》這本書后,我發(fā)現(xiàn)自己可以設(shè)身處地地?fù)Q位思考,認(rèn)識(shí)到這個(gè)家長最關(guān)注的不是孩子的學(xué)業(yè)成績,而是希望幫助孩子獲得群體的認(rèn)同?!绷_杰耐心與家長溝通,并把自己讀到的育人故事分享給家長。慢慢地,家長從一開始的不認(rèn)可到后來逐漸接受,再到如今充分信任,家校溝通順暢了,對孩子的教育也達(dá)成了共識(shí)。
“學(xué)校本就是讀書的地方,教師本該是讀書人,教師能通過閱讀拓寬視野、提升本領(lǐng)、陶冶身心?!蹦习秴^(qū)委教育工委委員、區(qū)教委副主任江洋表示。
南岸區(qū)每年引進(jìn)很多年輕教師,這些新教師入職后,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),遇到了許多困惑。為此,南岸區(qū)通過組織教師讀書分享會(huì),表彰讀書先進(jìn)個(gè)人,激發(fā)教師閱讀內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),各學(xué)校開展教師經(jīng)典誦讀、讀書心得分享、好書推薦、好書互換等活動(dòng),引導(dǎo)教師在閱讀中尋找靈感,在交流中啟迪智慧,在反思中共同成長。
在南岸區(qū)各中小學(xué)的教學(xué)工作安排中,閱讀已成為提升教師專業(yè)能力的高頻關(guān)鍵詞,談?wù)摃?、互相推薦書、分享讀書收獲成為他們工作中的常態(tài)。南岸區(qū)各學(xué)校每學(xué)期至少開展一次教師讀書分享報(bào)告活動(dòng),每名教師至少閱讀兩本教育教學(xué)專業(yè)書籍。
“提倡孩子讀書,老師為什么不能寫書?你寫的書他們更愿意看……”南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)語文教師陳云娥表示,自己編寫的9本兒童讀物在市場上一直比較暢銷。
重慶市第十一中學(xué)深入開展閱讀教育研究,以“構(gòu)建‘大閱讀’校本課程的行動(dòng)研究”“大閱讀視域下重慶市高中語文課程創(chuàng)新基地”等市級(jí)重點(diǎn)研究課題為抓手,促使學(xué)校大閱讀課程的建設(shè)體系越來越完善。
除了隊(duì)伍,南岸區(qū)還從貫通學(xué)段上發(fā)力,實(shí)現(xiàn)了幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段的分級(jí)閱讀,每個(gè)學(xué)段開展符合學(xué)生成長規(guī)律的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“如果古代有微信,下面誰會(huì)出現(xiàn)在武則天的朋友圈?請選手答題?!边@是天臺(tái)崗融創(chuàng)小學(xué)第九屆“融創(chuàng)杯”詩詞大會(huì)決賽現(xiàn)場的一個(gè)場景。
觀塘初級(jí)中學(xué)校圍繞“書香潤心田,閱讀伴成長”主題,持續(xù)推進(jìn)“享受·閱讀”“感悟·誦讀”的大閱讀活動(dòng)。
學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生論壇、大閱讀活動(dòng)節(jié)……重慶市第十一中學(xué)將單一的語文學(xué)科大閱讀推廣到跨學(xué)科大閱讀。
南岸區(qū)通過繪本、親子表演、親子伴讀等活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣;掌握閱讀方法,引導(dǎo)小學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)歷史文化、衛(wèi)生健康等方面閱讀,擴(kuò)大閱讀視野,拓展閱讀范圍,引導(dǎo)初中生初步學(xué)會(huì)通過閱讀來解決現(xiàn)實(shí)問題;加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面閱讀,幫助高中生樹立正確的價(jià)值觀,提高閱讀鑒賞和閱讀評(píng)價(jià)能力、開展綜合性探究的讀寫能力。
南岸區(qū)還建立了學(xué)生閱讀能力水平監(jiān)測機(jī)制,采取過程性和終結(jié)性考查方式,引導(dǎo)學(xué)校將閱讀教育納入育人全過程。結(jié)合時(shí)事、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開展以“讀、寫、講、演、賽、評(píng)”六種形式為主的閱讀活動(dòng)。通過常態(tài)閱讀、經(jīng)典誦讀、整本書閱讀分享、寫讀后感、制作思維導(dǎo)圖、主題演講、即興口語表達(dá)、情景劇、閱讀展演和各級(jí)各類比賽,以及“書香少年”“書香教師”“書香班級(jí)”“書香家庭”“書香校園”等評(píng)選活動(dòng),豐富“書香南岸大閱讀”內(nèi)涵。
親子共讀、走向社會(huì)——
陪伴閱讀成為父母給孩子最好的禮物
“孩子的好習(xí)慣不是天生具備的,需要我們做家長的用心引導(dǎo)和培育。對于孩子來說,如果從小養(yǎng)成了讀書習(xí)慣,就會(huì)受益終身?!苯闲W(xué)五(3)班學(xué)生黃靖堯的媽媽周媛表示,家長的閱讀陪伴是父母給孩子最好的禮物。
江南小學(xué)為每名學(xué)生印制了《跬步“悅”讀》記錄冊,學(xué)生每天晚上保證至少30分鐘的閱讀時(shí)間,提倡學(xué)生家有圖書角或小書架,在家中與父母共讀,營造讀書氛圍。
通過閱讀,搭建家校之間的橋梁,共同助力孩子健康成長,已成為南岸區(qū)越來越多學(xué)校的選擇。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長參與閱讀的積極性,今年以來,南岸區(qū)教委組織各學(xué)校廣泛開展“書香南岸大閱讀”系列活動(dòng),圍繞“閱”見美好(好書領(lǐng)讀)、“閱”讀悅美(經(jīng)典誦讀)、“閱”享幸福(品味書香)等主題,引導(dǎo)廣大家長積極參與書香家庭建設(shè),推動(dòng)親子共讀走深走實(shí)。
近年來,陳云娥和同事們致力于讀寫教學(xué)的研究與實(shí)踐,結(jié)合全校師生的讀寫水平,利用周末時(shí)間開展“親子讀書會(huì)”,邀請父母與孩子“同臺(tái)競技”,并組織學(xué)生和家長前往南山植物園“閱讀大地”,做一個(gè)現(xiàn)代版的“徐霞客”。
在南岸區(qū)城郊的南山里,位于千年“茶馬古道”上的文峰小學(xué)聯(lián)動(dòng)社區(qū)、村居,用閱讀促進(jìn)社區(qū)文明,打通閱讀普及的“最后一公里”,讓孩子們時(shí)時(shí)處處都能觸摸到書香。
“我們倡導(dǎo)家庭留出‘愛的時(shí)光’,讓家長每天抽出二三十分鐘,與孩子共讀都喜歡的文字、故事?!鄙汉黥斈苄W(xué)語文教研組組長楊溢說。
“讓閱讀成為每一位南岸教育人的終生信仰?!崩钪潜硎?,下一步,南岸區(qū)將充分發(fā)揮教育系統(tǒng)優(yōu)勢,強(qiáng)化示范引領(lǐng)帶動(dòng),推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)展,加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香南岸建設(shè),讓閱讀的環(huán)境更美,讓閱讀的氛圍更濃,讓閱讀的力量更強(qiáng)。
《中國教育報(bào)》2023年12月14日第1版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 mbbaget.com All Rights Reserved.