服務高質(zhì)量發(fā)展能力不斷提升

■錨定教育強國建設新方位?二○二三年中國教育觀察(上)

事 件

3月，《教育部高等教育司2023年工作要點》發(fā)布，明確在基礎學科和“四新”關鍵領域全面實施系列“101計劃”。4月以來，教育部先后在長三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)、中西部、中部、東北地區(qū)等區(qū)域召開多場教育強國戰(zhàn)略咨詢會。4月，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的通知》，決定啟動市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)建工作。6月，出臺《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，12月，《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》發(fā)布，明確以基礎學科、卓越工程師培養(yǎng)改革為引領，率先進行研究生教育分類發(fā)展改革。

2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年，教育領域的一個突出特征就是把服務高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務，以教育之強夯實國家富強之基。

一是進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。3月底，教育部高等教育司發(fā)布2023年工作要點明確，在基礎學科和“四新”關鍵領域全面實施系列“101計劃”。作為教育部組織實施的本科教育教學改革工作計劃，“101計劃”旨在以課程改革小切口帶動解決人才培養(yǎng)模式大問題，為我國實現(xiàn)高水平科技自立自強提供人才支撐。今年確立的這些基礎學科及關鍵領域在原來試點的基礎上加大了覆蓋面，在加快高等教育強國建設、服務國家區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，均扮演著重要角色。

另外，在為解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐方面，今年也取得了諸多新進展。首屆集成電路國際會議在中國召開，并發(fā)布了《集成電路領域卓越工程師人才培養(yǎng)標準（試行版）》，為卓越工程師培養(yǎng)打造樣板。多所“雙一流”大學也明顯加大了集成電路卓越人才培養(yǎng)力度，本碩博招生指標普遍增加，推進培養(yǎng)方案優(yōu)化和導師隊伍建設。

二是聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化高等教育學科設置，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力。4月，教育部會同國家發(fā)展改革委等多部委印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，就調(diào)整優(yōu)化高等教育學科專業(yè)設置工作作出部署安排。明確提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)，基礎學科特別是理科和基礎醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高。

4月以來，教育部先后在長三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)、中西部、中部、東北地區(qū)等區(qū)域召開多場教育強國戰(zhàn)略咨詢會，在教育支撐服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量等方面廣泛聽取意見。尤其是在創(chuàng)新卓越工程師和卓越醫(yī)師培養(yǎng)模式，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量等方面加強了統(tǒng)籌謀劃。

三是統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、大國工匠、能工巧匠?！叭凇背蔀?023年的教育關鍵詞——職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，“三融”煥發(fā)出新活力。教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，提出要逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。市域產(chǎn)教聯(lián)合體是今年推動“三融”的工作亮點和重點，10月，教育部公布了第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單，21個省份的28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選。這也意味著繼首個國家級產(chǎn)教融合共同體成立之后，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“一體兩翼”布局整體實現(xiàn)實質(zhì)性起飛，進入了建設發(fā)展的新階段，將有效增強職業(yè)教育適應性和吸引力，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密銜接。

過去的一年，教育在“三位一體”的戰(zhàn)略部署中嘗試和探索更好扮演紐帶作用——教育+經(jīng)濟、教育+產(chǎn)業(yè)、教育+科技、教育+區(qū)域……展望新的一年，期待打開新視野和新格局的中國教育，將“+”出更多可能。

未來一年，中國需要持續(xù)鞏固經(jīng)濟回升向好態(tài)勢。中央經(jīng)濟工作會議指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。做好明年經(jīng)濟工作，要圍繞推動高質(zhì)量發(fā)展，突出重點，把握關鍵。以科技創(chuàng)新引領現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，提升產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈韌性和安全水平。教育強國建設需要自覺在經(jīng)濟社會發(fā)展大局中找準任務定位、突出主責主業(yè)，以教育服務能力的升級，助力經(jīng)濟回升向好態(tài)勢的鞏固增強。

因此，教育發(fā)展改革與外部系統(tǒng)的聯(lián)動還需繼續(xù)加強，尤其是要提升教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展以及國際間戰(zhàn)略競爭迫切需要教育特別是高等教育、職業(yè)教育進一步改革創(chuàng)新。教育、科技和人才工作“三位一體”的號角已經(jīng)吹響，“教育+”的步伐已經(jīng)邁出，但還需更多落實到實踐層面的機制和行動探索。比如進一步促進高等教育和職業(yè)教育的“開放式創(chuàng)新”，既要在組織內(nèi)部開展更為扎實有效的跨學科人才培養(yǎng)路徑探索，更要切實加強和組織外部的企事業(yè)單位的協(xié)同培養(yǎng)機制建設。真正促進創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、人才鏈的四鏈融合，并促進高等教育、職業(yè)教育發(fā)展與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展更好結(jié)合，以教育之強更好夯實國家富強之基。

（作者系華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長、教授）

《中國教育報》2023年12月26日第2版