多維發(fā)力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化“三全育人”綜合改革部署要求，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，聚焦全員協(xié)同、全過(guò)程覆蓋、全方位滲透，從主體鏈、時(shí)間鏈、空間鏈三個(gè)方面多維發(fā)力，全力構(gòu)建“三全育人”工作新格局，著力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

    聚焦全員協(xié)同

    以主體鏈凝聚育人合力

縱向貫通育人機(jī)制，組建四級(jí)多維聯(lián)動(dòng)主體。將“三全育人”綜合改革納入人才培養(yǎng)總體方案，從學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)、宿舍4個(gè)層級(jí)建立育人主體矩陣，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部“帶頭人”作用、思政教師“主力軍”作用、輔導(dǎo)員“護(hù)航人”作用、優(yōu)秀學(xué)生“朋輩人”作用，形成各司其職、各盡其責(zé)的育人組織體系。

橫向聯(lián)通育人領(lǐng)域，搭建多元協(xié)同育人場(chǎng)景。聚焦教學(xué)、科研、管理、服務(wù)四大領(lǐng)域，深入挖掘33個(gè)單位部門(mén)、151個(gè)崗位育人功能，實(shí)現(xiàn)育人場(chǎng)域全覆蓋。教學(xué)方面，深化課程思政教育教學(xué)改革，推動(dòng)思政“金課”、課程思政建設(shè)，“高分子物理”獲批教育部課程思政示范課程，“機(jī)械制造技術(shù)A”獲批江蘇省職業(yè)教育課程思政示范課程。科研方面，實(shí)施師生科研共同體培育工程，組織師生共同開(kāi)展項(xiàng)目研究，加快推動(dòng)科研成果產(chǎn)出。管理方面，積極培育選樹(shù)優(yōu)秀師生典型，以榜樣的力量推動(dòng)形成崇尚先進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的濃厚氛圍。服務(wù)方面，通過(guò)“管理服務(wù)育人示范崗”開(kāi)展“零距離”服務(wù)育人行動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部和教職員工用有熱情、樂(lè)服務(wù)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜诵曰芾砟Ｊ椒?wù)學(xué)生。

立體融通育人元素，構(gòu)建校企合作育人共同體。研究制定《深化“三全育人”綜合改革加快構(gòu)建思想政治工作體系實(shí)施方案》《“三全育人”綜合改革工作任務(wù)清單》，明確校企雙方共同確定育人目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)育人方案、共同建設(shè)育人資源、共同開(kāi)展育人活動(dòng)，把企業(yè)育人資源有效運(yùn)用到辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，相關(guān)案例入選江蘇省職業(yè)院?！叭恕惫ぷ鞯湫桶咐?。

    聚焦全過(guò)程覆蓋

    以時(shí)間鏈打造育人體系

突出“從入學(xué)到畢業(yè)”，貫穿學(xué)習(xí)生涯全進(jìn)程。創(chuàng)新推行“新生啟航—育人導(dǎo)航—畢業(yè)遠(yuǎn)航”全進(jìn)程育人模式，在入學(xué)初期就向新生發(fā)放具有“質(zhì)量承諾”的學(xué)校自制產(chǎn)品，在學(xué)生心中烙印“質(zhì)量是生命、產(chǎn)品即人品”的理念。著力構(gòu)建“通用知識(shí)+專(zhuān)業(yè)技能+思政素養(yǎng)”的浸潤(rùn)式“大思政”課程體系，將思政教育融入教育教學(xué)全過(guò)程、各方面。聘請(qǐng)就業(yè)基地管理人員、優(yōu)秀校友、人社部門(mén)工作人員等100余人組建學(xué)生“職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、專(zhuān)題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，相關(guān)工作入選教育部就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例。

突出“全程式側(cè)重化”，實(shí)現(xiàn)育人項(xiàng)目全覆蓋。針對(duì)不同年級(jí)的階段特征和學(xué)業(yè)重點(diǎn)，“管理、服務(wù)、組織、文化”四大育人項(xiàng)目貫穿全程，按照大一側(cè)重“課程+資助”、大二側(cè)重“科研+心理”、大三側(cè)重“實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)”的思路，打造“四通用六側(cè)重”育人模式，實(shí)現(xiàn)“十大育人”項(xiàng)目全覆蓋，相關(guān)成果入選江蘇省德育特色案例。

突出“學(xué)期末節(jié)點(diǎn)式”，優(yōu)化育人評(píng)價(jià)全流程。每學(xué)期末對(duì)育人成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照“有德、有技、有能、有為”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“德、技、能、為”4個(gè)維度為基礎(chǔ)，從政治素質(zhì)、技術(shù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平等10個(gè)關(guān)鍵要素、24個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，相關(guān)成果榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

    聚焦全方位滲透

    以空間鏈拓展育人路徑

突出校內(nèi)校外互嵌。立足社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)建設(shè)等不同領(lǐng)域，創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)習(xí)+服務(wù)”“愛(ài)心+技能”“興趣+成長(zhǎng)”實(shí)踐育人模式，組織學(xué)生開(kāi)展進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)特教中心，送技能、送文化、送愛(ài)心、送服務(wù)的“四進(jìn)四送”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)課堂中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，實(shí)踐團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興特色活動(dòng)被《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道。

    突出課內(nèi)課外互通。以“九里書(shū)院”為平臺(tái)，開(kāi)設(shè)仁學(xué)堂、義學(xué)堂、禮學(xué)堂、智學(xué)堂、信學(xué)堂“五類(lèi)學(xué)堂”，舉辦“油畫(huà)技法”“茶藝”“翰墨”“烹飪”等特色系列活動(dòng)，開(kāi)發(fā)17門(mén)校外第二課堂課程，創(chuàng)新開(kāi)展“點(diǎn)單式”書(shū)院育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂有機(jī)融合。以“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為抓手，推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，形成“資源—課程—實(shí)踐—科轉(zhuǎn)—競(jìng)賽”全面覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，榮獲全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃金獎(jiǎng)等，近5年獲“雙創(chuàng)”比賽省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)65項(xiàng)。

突出線(xiàn)上線(xiàn)下互聯(lián)。堅(jiān)持線(xiàn)下“面對(duì)面”與線(xiàn)上“屏對(duì)屏”相結(jié)合，圍繞愛(ài)國(guó)愛(ài)校、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育、心理疏導(dǎo)等主題，創(chuàng)新開(kāi)展“疫情之下再談學(xué)習(xí)”“信仰公開(kāi)課”“工院青年說(shuō)”“我的青春故事分享會(huì)”“實(shí)踐歸來(lái)話(huà)成果”等網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)，以大學(xué)生身邊人身邊事，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷。

（作者楊宏樓系徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、宣傳部部長(zhǎng)，張書(shū)系徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部副部長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月16日第6版