“原點(diǎn)計(jì)劃”推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

社區(qū)教育有效融合家庭、社區(qū)和教育，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)與和諧家庭建設(shè)的重要途徑。父母作為家庭教育的實(shí)踐主體，是社區(qū)教育的重點(diǎn)服務(wù)人群，他們需要更多、更優(yōu)的學(xué)習(xí)渠道。社區(qū)教育架起了校家社之間的橋梁，有效補(bǔ)充育人資源和滿足家長(zhǎng)育兒需求。浙江開放大學(xué)（浙江省社區(qū)教育中心）基于社區(qū)是兒童成長(zhǎng)、家庭發(fā)展和社會(huì)和諧的“原點(diǎn)”理念，推出“原點(diǎn)計(jì)劃”，依托全省社區(qū)教育系統(tǒng)，推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐，探索校家社協(xié)同育人發(fā)展路徑。

“原點(diǎn)計(jì)劃”主要開展了以下幾方面工作。

    一是推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。

浙江開放大學(xué)協(xié)助與配合浙江省婦聯(lián)等部門，系統(tǒng)謀劃社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。2022年，學(xué)校將“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系”納入社區(qū)教育工作重點(diǎn)任務(wù)。浙江省通過統(tǒng)籌整合全省開放大學(xué)、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)及其他工作資源和力量，逐步在全省形成省、市、縣（市、區(qū)）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）四級(jí)社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系。截至2023年10月，全省已有10個(gè)地市建立了社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，85%以上的區(qū)縣建立了家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全省社區(qū)家庭教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)服務(wù)的特點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)。

二是提升社區(qū)家庭教育服務(wù)數(shù)字資源建設(shè)水平。

浙江開放大學(xué)發(fā)揮新型高校職能，加強(qiáng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)資源建設(shè)，以數(shù)字化手段創(chuàng)新傳播載體，擴(kuò)大服務(wù)供給能級(jí)。2022年以來，學(xué)校與省婦聯(lián)共同推出社區(qū)家庭教育“共享課堂”項(xiàng)目，組織省內(nèi)外專家錄制播出視頻系列課程20期。依托浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫，組建“家風(fēng)家訓(xùn)”專題欄目，推送“清廉好家風(fēng)·浙江好鄉(xiāng)賢”等4門精品課程共100多個(gè)短視頻；推出“浙開·浙里美”空中課堂家庭教育月專場(chǎng)活動(dòng)，在線收看峰值達(dá)到一小時(shí)23萬人；組織報(bào)送“家庭教育與閱讀表達(dá)”主題課程，并面向全省婦聯(lián)系統(tǒng)和社區(qū)教育系統(tǒng)遴選出社區(qū)家庭教育優(yōu)秀課程資源15個(gè)、優(yōu)秀典型案例22個(gè)。

三是加強(qiáng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培育。

圍繞家長(zhǎng)成長(zhǎng)和家庭建設(shè)，浙江開放大學(xué)研發(fā)了社區(qū)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程體系，編制了由3個(gè)維度、12個(gè)指標(biāo)、71項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)課程體系已被納入浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，服務(wù)全省社區(qū)教育機(jī)構(gòu)及中小學(xué)教師，2022年就有2000余人獲得相關(guān)培訓(xùn)證書。此外，還組建家庭教育志愿者隊(duì)伍，成立家庭教育講師團(tuán)，遴選優(yōu)質(zhì)師資，吸引更多社會(huì)優(yōu)秀人才從事和參與社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，以職業(yè)素養(yǎng)為核心推進(jìn)家庭教育隊(duì)伍專業(yè)化水平。

四是推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目試點(diǎn)。

學(xué)校聯(lián)合多元力量共同研發(fā)項(xiàng)目，下沉社區(qū)探索社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目運(yùn)行方式。與社會(huì)組織共同研發(fā)社區(qū)支持家庭教育活動(dòng)項(xiàng)目，啟動(dòng)社區(qū)家庭教育學(xué)習(xí)場(chǎng)景吳家墩社區(qū)試點(diǎn)工作，開展“幸福社區(qū)—家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊”系列課程研發(fā)、組織和實(shí)踐活動(dòng)。引入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，與拱墅區(qū)社區(qū)學(xué)院、康橋街道等單位共同研發(fā)服務(wù)社區(qū)家庭教育的“社區(qū)幸福公約”系列課程。該課程圍繞“如何打造幸福社區(qū)”主題，通過“兒童議事會(huì)”形式，將孩子與家長(zhǎng)、社區(qū)與家庭、項(xiàng)目活動(dòng)與社區(qū)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。

五是提升社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)研究水平。

浙江開放大學(xué)成立了家庭教育研究所，以任務(wù)為導(dǎo)向，分主題、有側(cè)重地開展家庭教育專題研究，以科研帶動(dòng)工作，服務(wù)全省社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐。2022年，學(xué)校與浙江日?qǐng)?bào)聯(lián)合開展了關(guān)于“‘雙減’后，親子關(guān)系怎么樣”的大樣本問卷調(diào)查。2023年，學(xué)校開展了隔代教育專題調(diào)查，收集整理家庭中“代際互學(xué)”“隔代教育”等現(xiàn)實(shí)需求，嘗試推進(jìn)“行走的隔代教養(yǎng)”項(xiàng)目。學(xué)校還通過開展全省家庭教育典型工作調(diào)研，協(xié)助整理溫州甌海“掌上課堂”、杭州上城“匯心護(hù)航”、臺(tái)州天臺(tái)“和合專線”等一批浙江省家庭教育特色項(xiàng)目的情況。近年來，學(xué)校通過與省婦聯(lián)聯(lián)合舉辦專項(xiàng)培訓(xùn)、舉辦社區(qū)家庭教育學(xué)術(shù)論壇、組織人員參加長(zhǎng)三角家庭教育論壇等系列活動(dòng)，有效提升了社區(qū)家庭教育方面的影響力和研究水平。

未來，學(xué)校計(jì)劃在體系建設(shè)、品牌培育和樣本創(chuàng)設(shè)方面作進(jìn)一步探索，如完善社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系，開發(fā)更有針對(duì)性的課程資源，并持續(xù)培養(yǎng)社區(qū)管理者、專職和兼職指導(dǎo)師、志愿者和社團(tuán)負(fù)責(zé)人等一批具有家庭教育專業(yè)知識(shí)和支持服務(wù)能力的人員，在終身教育研究基地、社區(qū)單位開展家庭教育品牌項(xiàng)目試點(diǎn)培育等，進(jìn)一步完善“原點(diǎn)計(jì)劃”，真正發(fā)揮社區(qū)在家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)方面應(yīng)有的作用。

（作者吳思孝系浙江開放大學(xué)家庭教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，張志超系浙江開放大學(xué)終身教育處副處長(zhǎng)；本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目成果之一［編號(hào)：2023GH048］）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月17日第4版