大力發(fā)展數字教育 加快推進教育強國建設

今年政府工作報告強調要“大力發(fā)展數字教育”，這是黨中央和國務院在深度把握“兩個大局”基礎上，將數字教育視為應對危機、開啟人類美好未來的重要舉措。我們唯有搶抓機遇，大力發(fā)展數字教育，加快推進教育強國建設，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，促進新質生產力蓬勃發(fā)展，才能以教育強國助推社會主義現代化強國建設，加快實現中華民族偉大復興。

數字化引領未來新浪潮

當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，數字技術越發(fā)成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位塑造的引領性力量。在此背景下，“數字”成為今年政府工作報告的高頻詞。今年政府工作報告提及“數字”20多次，如數字經濟、數字金融、數字鄉(xiāng)村、數字技術、數字消費、數字基礎設施等。尤其是提出“大力發(fā)展數字教育”、“深入推進國家文化數字化戰(zhàn)略”等，充分體現了黨和國家對“數字”的高度重視。因而，李強總理在部署今年政府工作任務時指出：“我們要以廣泛深刻的數字變革，賦能經濟發(fā)展、豐富人民生活、提升社會治理現代化水平。”這展現了我國政府對數字化引領未來新浪潮和發(fā)展趨勢的深刻把握。

在大力發(fā)展數字化的時代洪流中，教育處于科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，是加快形成和發(fā)展新質生產力的基礎和先導，是強化高質量發(fā)展的基礎支撐，數字教育必須先試先行。數字教育是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。大力發(fā)展數字教育，不僅可以通過數字化提高教育質量，而且可以為強國建設、民族復興偉業(yè)培養(yǎng)更加深厚的戰(zhàn)略人才力量。因而，大力發(fā)展數字教育不是選修課，而是必修課，是贏得未來的戰(zhàn)略舉措，刻不容緩。

我國數字教育發(fā)展已取得積極成果

近年來，我國深入實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，秉持聯結為先、內容為本、合作為要的理念，不斷探索數字教育的創(chuàng)新發(fā)展，已經取得多項積極成果。

廣泛匯聚海量資源，優(yōu)質課程供給能力顯著提升。近年來，我們充分發(fā)揮制度優(yōu)勢、數據優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，不斷加速服務升級、系統升級、功能升級，建成了覆蓋教育各階段、囊括德智體美勞各方面、匯聚各種優(yōu)質教育資源的國家智慧教育平臺。數據顯示，在國家智慧教育平臺上，已匯聚中小學資源8.8萬條，職業(yè)教育在線精品課程超1萬門，高等教育優(yōu)質慕課超2.7萬門，在世界范圍內都處于領先地位。

持續(xù)推進大規(guī)模應用，優(yōu)質數字資源覆蓋面顯著提升。在當前區(qū)域經濟發(fā)展不均衡背景下，東部地區(qū)數字教育資源相對豐富，而西部則相對較少。為避免“數字鴻溝”在數字教育領域上演，我國深入實施“慕課西部行計劃2.0”，為西部高校學生提供了19.8萬門慕課和定制化課程，受惠學子高達5.4億人次。為縮小城鄉(xiāng)數字教育資源差距，2023年啟動數字支教創(chuàng)新試驗，以2500多節(jié)科普、藝術類等線上課，充實了1.4萬名鄉(xiāng)村中小學生的課堂。數字教育讓越來越多優(yōu)質教育資源直接惠及中國乃至世界各地的學生。

不斷推進數據整合共享，公共服務水平顯著提升。近年來，我國不斷優(yōu)化數據資源整合，使共享的優(yōu)質數字教育資源不斷豐富，基本建成全球最大的教育教學資源庫，讓“億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育”的目標基本實現。以國家智慧教育公共服務平臺為例，該平臺提供包含就業(yè)服務、考試服務、學歷學位在內的30余項服務。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務為例，成立一年來，該平臺發(fā)布就業(yè)崗位1775萬個，大約1/3的高校畢業(yè)生通過平臺實現就業(yè)。人人皆學、處處能學、時時可學成為可能。

積極擴大合作交流，對世界貢獻力顯著提升。近年來，我國在數字教育領域不斷同世界各國加強合作對話，在發(fā)出中國聲音的同時，也為世界數字教育發(fā)展提供了中國方案，貢獻了中國智慧。一是搭建國際經驗分享平臺，加強政策對話溝通。我國先后舉辦國際教育信息化大會、世界數字教育大會，助推世界數字教育合作水平不斷提高，對話交流合作不斷加強。二是發(fā)布重要成果性文件，向世界傳遞中國聲音。如發(fā)布《中國智慧教育發(fā)展報告（2023）》，系統介紹我國國家教育數字化戰(zhàn)略行動，為世界貢獻中國方案。三是積極同世界共享我國優(yōu)質數字教育資源，惠及范圍越來越廣。正式上線中國國家智慧教育公共服務平臺國際版，支持中、英、法、俄等多種語言，為200多個國家和地區(qū)用戶提供服務。在數字技術助推下，我國對世界教育的貢獻越來越大，正在向世界重要教育中心的目標前進。

以數字教育推進教育強國建設

教育興則國家興，教育強則國家強。面對新一輪科技革命和產業(yè)變革，傳統教育方式已無法適應教育強國建設步伐。面對這一時代課題，習近平總書記強調：“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！蔽覀儽仨毚罅Πl(fā)展數字教育，以數字教育推進教育強國建設。

利用信息技術更新教育理念、變革教育模式，提高教育質量。今年政府工作報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持把高質量發(fā)展作為各級各類教育的生命線?！睌底旨夹g為我們創(chuàng)新教育高質量發(fā)展路徑、重塑高質量發(fā)展形態(tài)、形成高質量發(fā)展新優(yōu)勢、盡快實現教育強國目標提供了重大機遇。我們要充分把握數字技術疊加的教育紅利，利用信息技術更新教育理念和模式，大力發(fā)展自適應學習、智慧課堂、智能個人綜合學習空間等場景應用，推動線下線上課堂深度協同互動，創(chuàng)新教育教學和人才培養(yǎng)模式，充分釋放數字技術對教育高質量發(fā)展的放大、疊加、倍增以及持續(xù)溢出效應，為教育強國建設貢獻數字力量。

以數字化智慧教育促進教育普惠均衡發(fā)展，實現教育公平。教育公平是社會公平的重要基礎，也是建設教育強國的內在要求。今年政府工作報告中“加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”、“加強縣域普通高中建設”、“增強中西部地區(qū)高校辦學實力”等這些促進教育更加公平舉措的落實，都離不開數字教育的賦能。數字教育因其擁有開放、包容、公平、普惠、共享等優(yōu)勢，能夠彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡所造成的教育不公平問題，讓更多的優(yōu)質教育資源突破時空、聯通城鄉(xiāng)、跨越山海，保證每一個孩子不僅有學上，而且能夠“上好學”，為更多學生成長為一流科技領軍人才提供更加公平優(yōu)質的教育資源保障，厚植人民幸福之本，夯實教育強國之基。

以數字化推進教育現代化，積極提升教育服務水平。今年政府工作報告強調，“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快推進教育現代化”。教育強國的實現，必然要求教育實現現代化以及教育服務水平的極大提升。教育的現代化不但是教學工具的改進，更在于真正將數字教育公共服務體系覆蓋每一個人，突出單個人。首先，努力搭建數字教育公共服務體系。我們要充分利用數字技術，加速塑造面向每個人、適合每個人、相伴每個人的教育新形態(tài)，為全民終身學習服務，促進數字教育資源公平化配置。其次，努力提升數字教育個性化服務水平，為每一個學生制定個性化教育方案。數字教育可以應用數字回溯分析、信息跟蹤挖掘、科學檢測評價等方法，畫出學生發(fā)育成長軌跡圖，在個性化地學、差異化地教、科學化地評的統一中，讓大規(guī)模個性化教育服務成為可能，這將使人的全面發(fā)展向前邁進“一大步”。

我們要在以數字化推進教育現代化的過程中，著力提升數字教育既為所有人服務又為每一個人個性化服務的水平，并在二者統一中，為強國建設和民族復興偉業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)質的創(chuàng)新人才。

（作者單位系中國社會科學院大學馬克思主義學院，張小平系該院教授、博士生導師）

《中國教育報》2024年03月14日第6版