“紅綠藍”繪就大思政育人新圖景

大思政育人是新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)、深化“三全育人”綜合改革的新理念、新舉措，拓展了思政教育的空間廣度、歷史厚度和實踐寬度。近年來，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持扎根浙江辦學(xué)，立足浙江“三地一窗口”區(qū)位優(yōu)勢，把思政小課堂和社會大課堂連接起來，探索形成了以育人學(xué)堂、行走課堂、成長講堂為載體的“紅綠藍”大思政育人品牌，實現(xiàn)了立德樹人工作的蝶變躍升。

要素之變：

形成全要素立體化大思政育人體系

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題?！凹t綠藍”大思政育人以湖州職院“崇德尚能”的校訓(xùn)為邏輯起點，突出“紅綠藍”育人重點，著力構(gòu)筑全要素、立體化育人體系，推動“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”育人觀落地見效。

堅守紅色根脈，筑牢信仰之基。“紅”即理想信念，是德育的具象化，要求切實把大學(xué)生理想信念教育和思想道德建設(shè)、培育和踐行社會主義核心價值觀、厚植愛國主義情懷作為首要任務(wù)。學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，運用錢壯飛紀(jì)念館、新四軍蘇浙軍區(qū)舊址、新四軍天目山反頑戰(zhàn)役紀(jì)念館、王偉烈士紀(jì)念碑等本地獨特的紅色教育資源，創(chuàng)設(shè)大思政育人實踐基地，開展行、看、說等體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中賡續(xù)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、汲取奮進力量，扣好人生第一?？圩印?/p>

踐行綠色發(fā)展，高舉生態(tài)之旗。“綠”即綠色生態(tài)，強調(diào)高質(zhì)量發(fā)展主題，體現(xiàn)人與自然的和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校注重發(fā)揮湖州作為“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地、美麗鄉(xiāng)村發(fā)源地、生態(tài)文明創(chuàng)建示范地的生態(tài)優(yōu)勢，將生態(tài)文明教育作為必修課，通過校地共建全國首家新時代文明實踐學(xué)院，組織開展生態(tài)文明大講堂、“文明實踐我先行”等活動，提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)，讓生態(tài)文明的旗幟在師生心中高揚。

培養(yǎng)金牌藍領(lǐng)，練就工匠之能。“藍”即金牌藍領(lǐng)，是技能本領(lǐng)的具體化。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠和能工巧匠，是高等職業(yè)教育的重要使命。學(xué)校利用專業(yè)課教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)學(xué)院、勞模工匠學(xué)院、技能大賽、技能文化節(jié)等平臺載體，邀請校友中的院士、勞模、世界技能大賽獲獎?wù)叩然啬感，F(xiàn)身說法，涵養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的匠心精神和專業(yè)品質(zhì)，將工匠精神、勞模精神和職業(yè)精神根植學(xué)生心田。

路徑之變：

拓寬全鏈條協(xié)同化大思政育人渠道

學(xué)校始終堅持目標(biāo)、需求和問題導(dǎo)向，把需求與供給、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、共性與個性、解決思想問題與解決現(xiàn)實問題有機結(jié)合起來，創(chuàng)新大思政育人的方法路徑，促進人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)全鏈條協(xié)同融合、一體推進。

推進一體協(xié)同。注重頂層設(shè)計，把“三全育人”引向深入。持續(xù)推進校家社多元育人主體一體協(xié)同，發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，聘請一批學(xué)識和經(jīng)驗豐富的社會精英及優(yōu)秀家長作為成長導(dǎo)師，延伸家庭和社會協(xié)同育人觸角。持續(xù)推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，發(fā)揮地方高校在本地大中小學(xué)思政課一體化共同體中的牽頭作用，組建學(xué)習(xí)研究小組，編寫地方教育讀本，統(tǒng)籌不同學(xué)段思政課教學(xué)，促進大中小學(xué)育人工作有機銜接。持續(xù)推進德智體美勞全方位一體化協(xié)同，堅持崇德尚能、德技并修，發(fā)揮高職教育在實訓(xùn)實習(xí)、文體和心理健康教育等方面的優(yōu)勢，加強勞動教育、體育、美育，培養(yǎng)健全人格，促進全面發(fā)展。

促進課堂互動。強化課堂育人主渠道，推動理論課堂、實踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂有機融合。深化課堂教學(xué)改革，加強學(xué)情和需求調(diào)研，促進思政課程與課程思政同向同行，組織教師集體備課、說課及評課活動，打造思政“金課”，使教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，再轉(zhuǎn)化為價值體系。做優(yōu)行走的思政課堂，通過紅色根脈尋訪、現(xiàn)場教學(xué)、社會實踐調(diào)查、沉浸式體驗等方式，把“大道理”化為學(xué)生的“真感受”。善用網(wǎng)絡(luò)思政課堂，打造“四史”教育虛擬仿真課堂、工匠勞模精神網(wǎng)絡(luò)課堂、“‘八八戰(zhàn)略’在身邊”等短視頻課堂，強化網(wǎng)絡(luò)育人。

統(tǒng)籌社會資源。用好浙江“三地一窗口”豐富實踐場景，共建一批德育基地，講好敢為人先的紅船精神，講好“八八戰(zhàn)略”的生動實踐，講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重要萌發(fā)地的生動故事，讓大思政育人充滿“紅船味”、浸潤“兩山味”、體現(xiàn)“時代味”、富有“浙江味”。按照生師比要求配強思政課教師、輔導(dǎo)員和專職心理教師等專職思政工作隊伍，面向政校行企村聘請一批社會精英和優(yōu)秀校友作為德育導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授，促進師資共建共享。大力培育學(xué)校雅正文化、技能文化和書香文化，善用區(qū)域紅色文化、生態(tài)文化、新青年城市“雙創(chuàng)”文化以及學(xué)校京劇服飾藝術(shù)館等特色資源，放大傳統(tǒng)文化、工匠文化和清廉文化的聯(lián)建共融效應(yīng)。

動力之變：

構(gòu)筑全方位同向化大思政育人機制

學(xué)校構(gòu)建以理想信念教育為根基、生態(tài)文明養(yǎng)成為指引、工匠技能文化培育為重點的“紅綠藍”大思政育人體系，形成時代所需、社會參與、主體自覺的內(nèi)生動力，有效彰顯產(chǎn)教融合協(xié)同的職教特色。

培養(yǎng)時代新人之需。落實立德樹人根本任務(wù)，決定了我們在人才培養(yǎng)過程中，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。“紅綠藍”大思政育人，就是要培養(yǎng)堅守紅色根脈、踐行綠色發(fā)展、成就金牌藍領(lǐng)的時代新人，這與立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的時代主題高度吻合，與新時代高職教育的人才培養(yǎng)根本要求高度契合，與“崇德尚能”的校訓(xùn)一脈相承。

整合校地協(xié)同之力。學(xué)校扎根之江兩岸、太湖之畔，全面深化改革，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好服務(wù)地方，先后與中共湖州市委宣傳部共建馬克思主義講習(xí)所、新時代文明實踐學(xué)院，與湖州市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局組建生活垃圾分類管理研究院，與湖州市總工會搭建環(huán)太湖勞模工匠學(xué)院等育人平臺；與全國愛國主義教育示范基地新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館、“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地安吉余村、全國先進基層黨組織德清五四村、世界鄉(xiāng)村旅游小鎮(zhèn)吳興八里店鎮(zhèn)等地的10多家黨組織組建大思政育人聯(lián)盟，增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，提升協(xié)同育人成效。

激發(fā)主體內(nèi)在之能。以深化新時代教育評價改革為契機，改進學(xué)生評價考核辦法，注重把思政課考核與參與理論宣講、社會調(diào)查等表現(xiàn)結(jié)合起來，促進學(xué)思用貫通。加大公益實踐等綜合素質(zhì)學(xué)分評價激勵，將生態(tài)文明習(xí)慣養(yǎng)成、志愿服務(wù)等表現(xiàn)納入學(xué)生綜合評價體系，形成爭做文明學(xué)生、爭創(chuàng)文明細胞單元的濃厚氛圍，做到知信行統(tǒng)一。堅持以賽促學(xué)、以賽促教，完善技能競賽獎勵辦法，激勵學(xué)生比學(xué)趕幫、技能成才、人生出彩。

（作者葉主系湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院原黨委副書記，謝飛系湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部部長；本文系2023年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃黨建專項[高校]課題“新時代高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——基于浙江省首批黨建工作示范高校的實證分析”[2023DJG032]階段性成果）

《中國教育報》2024年04月16日第9版