“智慧助手”驅(qū)動課堂變革

■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來·一線見聞

  這學(xué)期，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師徐娉娉忙著在各慕課平臺，更新該校的在線課程“商務(wù)英語口語實訓(xùn)”。2018年以來，這門國家級精品在線開放課程在各平臺共上線30多期，服務(wù)超過30萬名學(xué)習(xí)者。

“這么多期運營下來，老師和學(xué)生都非常適應(yīng)這種線上線下混合式的教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)手段提高了教學(xué)效率?！毙戽虫痴f。

近日，記者走進(jìn)江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，探訪該校利用慕課平臺開展線上線下混合式教學(xué)給課堂帶來的改變。

“慕課平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的記錄，實現(xiàn)了過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合?！痹撔Ｓ⒄Z學(xué)院教師、在線課程“英語語音”主持人曹獻(xiàn)方說。

曹獻(xiàn)方介紹，在開學(xué)初，她會讓學(xué)生選修中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上的“英語語音”，進(jìn)行線上預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；在線下授課時，她利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行課堂互動，比如隨機(jī)選人、主題討論、投票搶答等，很好地調(diào)動了學(xué)生的參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都被記錄下來，形成個性化“學(xué)習(xí)檔案”，作為過程性評價依據(jù)。

“我還會定期發(fā)布語音朗讀的作業(yè)，利用慕課平臺跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對比學(xué)生開學(xué)初和學(xué)期末的語音，學(xué)生的成長進(jìn)步一目了然。”曹獻(xiàn)方說。

在終結(jié)性評價上，教師通過各慕課平臺的組卷功能，在豐富成熟的題庫中抽題，學(xué)生線上答題，考試成績一鍵生成，整體學(xué)情直觀展現(xiàn)。

“相比需要教師和學(xué)生都到教室的傳統(tǒng)課堂，慕課更加靈活，我可以利用碎片化時間完成老師在平臺上布置的作業(yè)，參與線上討論，隨時隨地都能學(xué)習(xí)?！眹H商務(wù)學(xué)院學(xué)生王佳俊說。

“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大提升，原來主要是老師課上講，現(xiàn)在學(xué)生要提前線上預(yù)習(xí)，完成測試，課后還有線上作業(yè)和鞏固拓展，這都是與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的地方?！薄翱头糠?wù)與管理”授課教師鄔艷艷說。

該校教務(wù)處處長張美忠介紹，為建好用好慕課，學(xué)校成立慕課建設(shè)委員會，出臺慕課建設(shè)與使用管理辦法。

“我們對慕課的使用實現(xiàn)了四大融入?！睆埫乐医榻B，一是融入日常教學(xué)，以國家智慧教育公共服務(wù)平臺選修課彌補學(xué)校課程資源不足；二是融入考試，學(xué)生全部實現(xiàn)線上補考；三是融入重修，學(xué)生在慕課上重修教師指定的課程；四是融入“三教”改革，以數(shù)字化手段優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)實施。

目前，該校有2門國家級精品慕課、51門省級精品慕課。

《中國教育報》2024年04月20日第1版