把握規(guī)律 提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng) 

加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，構(gòu)建自主培養(yǎng)體系，是加快實現(xiàn)高水平科技自立自強的基礎支持，是推動高等教育從規(guī)模增長到量質(zhì)齊升轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動力，是堅定中華民族歷史自信和文化自信的強大保障，更是建設教育強國、推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。

西安交通大學自1983年創(chuàng)辦“優(yōu)異生班”、1985年獲批創(chuàng)辦“少年班”以來，始終堅持“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”的辦學特色，圍繞拔尖創(chuàng)新人才成長過程中的階段特點、志趣需要、個性需求和環(huán)境支撐，不斷推動拔尖創(chuàng)新人才教育教學改革。近年來，學校在構(gòu)建新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系方面開展了大量探索。

多維布局，搭建頂層架構(gòu)

拔尖創(chuàng)新人才的成長過程不是線性的，而是階段性演進的。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才更加強調(diào)跨領域、跨學科，高校必須建立不同學科領域之間的學術聯(lián)系，實現(xiàn)知識有機融合，以創(chuàng)新性思維提出創(chuàng)造性解決方案。本碩博培養(yǎng)的不同側(cè)重甚至本科階段不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)的差異化設計，都會給拔尖創(chuàng)新人才的成長節(jié)奏帶來重要影響。

學校緊密對接國家戰(zhàn)略需求，立足體制機制、學科布局、培養(yǎng)模式等多維度，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系設計。先后成立錢學森學院、未來技術學院、聯(lián)合設計與創(chuàng)新學院、前沿科學技術學科交叉中心、國家儲能技術產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺（中心）等實體部門，夯實工作基礎。學校以錢學森學院作為本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體單位，在基礎學科領域，入選國家5個基礎學科拔尖人才培養(yǎng)基地；在優(yōu)勢工科領域，以錢學森大成智慧教育思想為指導開辦“工科試驗班（錢學森班）”；在“新醫(yī)科”領域，推動“侯宗濂醫(yī)學試驗班”創(chuàng)新試點；在交叉學科領域，創(chuàng)辦“人工智能試驗班”“儲能科學與工程班（儲能班）”等。在模式創(chuàng)新方面，推動“少年班”基礎—高等教育銜接不斷深化，創(chuàng)設“越杰計劃”采取“校友+公益”育人方式等。采用項目主任負責制模式，選聘學科領域成就突出、人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任項目主任，推動選拔、培養(yǎng)、評價、使用一體化設計。

    志趣牽引，激發(fā)內(nèi)生動力

明確的志趣是拔尖創(chuàng)新人才成長成才的首要內(nèi)源性因素，它驅(qū)使著人們不斷自主學習、實踐和探索。志趣會帶來強烈的探索動力，帶來專注和創(chuàng)新。

學校從拔尖創(chuàng)新人才的選拔端入手，創(chuàng)設“兩階段四模塊”遴選機制，將學生選拔分為筆試、面試兩個階段，通過文化課筆試、數(shù)理思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能四個模塊綜合考查。在題目設計和專家測評環(huán)節(jié)，從目標、動力、價值、情緒、意志等維度對學生的學術志趣進行全面考查。在培養(yǎng)端，則充分發(fā)揮榮譽教育的激勵作用，設置建設一批以學科領域前沿內(nèi)容為導向的，探索性、挑戰(zhàn)性強的榮譽課程，并為順利完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學生授予榮譽畢業(yè)生稱號。同時，學校為每名學生分別配備通識導師、學業(yè)導師和科研導師，對學生志趣進行貫穿始終的引導、維護，幫助學生堅定學術志向，攀登學術高峰。

重視個性，強化分類指導

拔尖創(chuàng)新人才自身超“常?！钡某砷L特性，決定了傳統(tǒng)學習體驗僅能起到“兜底”作用，自主探索、自主實踐的個性化學習研究是人才成長過程中不可替代的部分。

學校高度重視人才培養(yǎng)的組織性，設立專門性組織機構(gòu)負責人才培養(yǎng)模式的設計和實施，聯(lián)合各職能部門及學院，在本研貫通、條件建設、人才引進、考核評價等方面一體考慮，針對不同學科、不同類型的創(chuàng)新人才試驗班特點，提供必要的政策資源傾斜。

學校設計實施試驗班“項目負責制”，及時總結(jié)各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗做法，區(qū)分共性和個性內(nèi)容，在模塊化課程設計、導師篩選與配備、小班化教學、學生赴國（境）外交流等方面形成了成熟的工作機制。學校依托教育教學質(zhì)量實時監(jiān)測大數(shù)據(jù)平臺，對拔尖學生的學業(yè)、生活數(shù)據(jù)進行精準采集和智能化分析，建立精準督導機制，為各類試驗班培養(yǎng)工作的持續(xù)完善提供效果評估、問題反饋和精準指導。

    科教融匯，創(chuàng)新育人環(huán)境

拔尖創(chuàng)新人才的成長必然要求寬松、自由、“上不封頂”的環(huán)境。優(yōu)質(zhì)資源平臺能夠幫助學生開闊視野、明確方向。一流的學術大師能給予學生全面系統(tǒng)的領航指引，先進的實驗室、創(chuàng)新項目能為學生提供與學科前沿接觸的機會，豐富的交流合作平臺能為學生開展跨領域、跨地域協(xié)同創(chuàng)新搭建橋梁，科學高效的管理服務體系能為學生的全面成長提供個性化支持保障，濃郁的學術文化使每一名學生都能人盡其長，在各自的志趣領域脫穎而出，實現(xiàn)創(chuàng)新突破。

學校將階段化漸進式科研創(chuàng)新能力訓練作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，在試驗班推動建立“基本科研素養(yǎng)”“小課題研究”“科研訓練ABC三層次”科研特色課程，依托“優(yōu)本計劃”“科研雙選會”等機制，鼓勵優(yōu)秀學生早入團隊、早進實驗室；依托未來技術學院，積極探索產(chǎn)教融合、科教融匯項目驅(qū)動式人才培養(yǎng)模式，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的真實場景；與百度、華為、中科院等單位合作共建校企“菁英班”，開發(fā)共建專業(yè)課程，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供平臺保障。

學校深度挖掘西遷精神的文化內(nèi)涵，引導學生厚植愛國情懷、堅定理想信念；大力弘揚以錢學森精神為代表的科學家精神，依托新生養(yǎng)成教育、校慶日、開學典禮、畢業(yè)典禮等載體，積極宣傳杰出校友與師生攻堅克難、勇于創(chuàng)新的先進事跡，發(fā)揮示范引領作用。在總結(jié)十余年書院制建設經(jīng)驗的基礎上，學校還成立了錢學森書院。書院營造寬松、和諧、積極的學習交流環(huán)境，鼓勵拔尖學生自主管理，推動拔尖創(chuàng)新人才管理服務的精準化和個性化，形成“橫向協(xié)作、縱向貫通”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)“特區(qū)”優(yōu)勢。  

（作者系西安交通大學黨委常委、副校長）

《中國教育報》2024年05月27日第5版