5萬新生同上人工智能通識課

　　作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，人工智能正深刻改變著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的面貌。人工智能與教育資源的融合受到前所未有的關(guān)注，正成為世界范圍內(nèi)教育變革的重要載體和發(fā)展方向。

　　新學(xué)期，北京市屬公辦高校近5萬名大一新生將通過線上線下結(jié)合的方式開展人工智能通識課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從2024年秋季學(xué)期起，通過在市屬公辦高校全覆蓋開設(shè)人工智能通識課，北京市教委積極引導(dǎo)高校結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，形成人工智能通識課“一校一品”的“AI+專業(yè)”特色品牌。高質(zhì)量人工智能通識課如何產(chǎn)生？課程將對教育教學(xué)帶來哪些可喜變化？課程的建設(shè)發(fā)展如何保障？記者近日進(jìn)行了探訪。

　　打造專屬AI好課——

　　鑄就特色AI教育品牌

　　北京市屬高校人工智能通識課課程建設(shè)工作在北京市教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，由北京郵電大學(xué)牽頭，相關(guān)市屬高校共同參與完成。

　　課程由“通識基礎(chǔ)”“算法原理”“前沿拓展”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”4個模塊組成。第一、二模塊課程由北郵人工智能課程團(tuán)隊(duì)精心制作，建設(shè)數(shù)字課程平臺供市屬高校分類選用；第三模塊由清華、北大等在京各高校，根據(jù)自身優(yōu)勢特色學(xué)科分專題制作“人工智能+”交叉應(yīng)用專題課程，供各校自主選用；第四模塊由各市屬高校結(jié)合自身辦學(xué)特色和具體實(shí)際，“一校一品”組織構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。

　　北京市屬高校數(shù)量眾多，學(xué)生群體在專業(yè)背景、學(xué)習(xí)興趣、知識儲備上呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。如何確保教學(xué)內(nèi)容能夠精準(zhǔn)對接各校特色與學(xué)生多樣化需求？

　　課程慕課部分精心設(shè)計(jì)了理工版、管文版和藝體版3個通用版本，同時也賦予學(xué)校高度自主權(quán)，學(xué)?？筛鶕?jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)個性化“組裝”課程，使每位學(xué)生都能在自己最感興趣的領(lǐng)域內(nèi)獲得實(shí)質(zhì)性的成長。

　　中國戲曲學(xué)院和北京舞蹈學(xué)院等藝術(shù)類院校均選擇了藝體版通用課程，設(shè)計(jì)為1學(xué)分，16學(xué)時；北京建筑大學(xué)結(jié)合學(xué)校專業(yè)需求，在通用版本基礎(chǔ)上進(jìn)行了個性化設(shè)計(jì)，把校內(nèi)相關(guān)課程中關(guān)于數(shù)制轉(zhuǎn)換、邏輯思維等內(nèi)容列入學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生建立扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

　　“人人都是作曲家”成為可能——在中國音樂學(xué)院的課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生使用AI作曲，并對AI作曲和人類作曲家思維方式進(jìn)行分析講解，對音樂版權(quán)等衍生問題開展教育。

　　AI助力學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練——在首都體育學(xué)院的“身體運(yùn)動功能訓(xùn)練虛擬教研室”里，教師指導(dǎo)學(xué)生利用人工智能技術(shù)建立肌肉骨骼3D模型，模擬專項(xiàng)運(yùn)動中肌群參與情況。

　　AI應(yīng)用場景提前看——北京聯(lián)合大學(xué)積極聯(lián)動社會各界力量，為不同專業(yè)學(xué)生聯(lián)系了40余家企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠接觸到與自身專業(yè)緊密相關(guān)的AI應(yīng)用場景和前沿技術(shù)。

　　“一校一品”的創(chuàng)新實(shí)踐給北京市高校人工智能通識課課程建設(shè)辦公室主任、北京郵電大學(xué)副校長孫洪祥留下深刻印象：“這些創(chuàng)新舉措不僅展現(xiàn)了各校在AI教育領(lǐng)域的深厚底蘊(yùn)與獨(dú)特視角，更為學(xué)生搭建了從理論到實(shí)踐、從課堂到社會的全方位學(xué)習(xí)橋梁。”

　　賦能教育教學(xué)新生態(tài)——

　　拓展學(xué)生“AI+專業(yè)”新視野

　　如何讓學(xué)生在未來專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立使用AI解決問題的意識？北京的答案是跨界融合。

　　北京市教委充分發(fā)揮高等教育資源優(yōu)勢和區(qū)域特色，面向全市高校征集了一批人工智能與學(xué)科交叉融合的前沿案例課程，助力人工智能通識教育的優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)共建共享。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等部屬高校踴躍參加，共提供案例50余個。

　　北京航空航天大學(xué)“人工智能與航天應(yīng)用”課程介紹了人工智能技術(shù)在深空探測、載人航天等方面的具體應(yīng)用，對嫦娥軟著陸避障、遙感對地觀測等學(xué)生非常關(guān)注的熱點(diǎn)技術(shù)背后的AI原理進(jìn)行了講解。

　　中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的“神農(nóng)大模型——大模型主力農(nóng)業(yè)智慧化發(fā)展”課程展示了如何利用先進(jìn)算法和海量農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，為農(nóng)民提供精準(zhǔn)的種植建議，提高農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量，讓農(nóng)民朋友真正感受科技帶來的實(shí)惠。

　　北京物資學(xué)院精心打造了“AI+智慧物流”課程案例，突出以AI為核心的智慧物流新質(zhì)生產(chǎn)力在降低全社會物流總成本中的重要作用，生動有趣地展示了AI技術(shù)在智慧物流核心場景中的應(yīng)用，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會人工智能賦能行業(yè)發(fā)展的驅(qū)動作用。

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　　這些案例跨越了傳統(tǒng)學(xué)科的界限，體現(xiàn)了人工智能在教育、司法、醫(yī)療健康等24個領(lǐng)域的前沿應(yīng)用，展現(xiàn)了AI技術(shù)在解決復(fù)雜問題中的巨大潛力。通過這些生動具體的實(shí)例，學(xué)生不僅能夠深刻理解AI技術(shù)的核心原理與應(yīng)用場景，同時也能激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　拓展學(xué)生專業(yè)視野的同時，怎樣推動AI技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，幫助學(xué)生體驗(yàn)、感知和理解AI技術(shù)，輔助教師打造生動鮮活的課堂也是課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)思考的問題。

　　課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用大模型、AI數(shù)字人、知識圖譜等核心技術(shù)，為市屬高校統(tǒng)一構(gòu)建了線上線下一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。進(jìn)入教學(xué)平臺，男女兩位形象逼真、表達(dá)生動的數(shù)字教師映入眼簾。數(shù)字教師可以隨時解答相關(guān)疑難問題，并在課程視頻學(xué)習(xí)中與學(xué)習(xí)者實(shí)時互動、自動出題、答題輔導(dǎo)，營造以學(xué)生為中心的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。

　　課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的建設(shè)理念，精心設(shè)計(jì)了演示驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型等不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的操作，以生動的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，課程還配套提供了智能體開發(fā)工具輔助開展大模型相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具備AI繪圖、文本生成、數(shù)據(jù)分析、智能體等多項(xiàng)功能，幫助學(xué)生更輕松地完成復(fù)雜的大模型實(shí)訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　依托智能化的教學(xué)功能，課程可以靈活適配高校不同培養(yǎng)方案，并提供闖關(guān)式、自適應(yīng)式兩種學(xué)習(xí)模式。根據(jù)教學(xué)安排，教師可以通過逐步解鎖課程的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生基于知識圖譜生成個性化學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)；教師可以在這一過程中及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識薄弱點(diǎn)，開展更全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓教學(xué)更精準(zhǔn)。

　　課程建設(shè)有保障——

　　夯實(shí)課程發(fā)展之基

　　在市屬高校人工智能通識課課程建設(shè)過程中，組織支撐是課程順利上線的重要基石。

　　課程組建了由鄂維南、戴瓊海和鄭志明3位院士領(lǐng)銜的“課程建設(shè)專家咨詢委員會”，各位專家為課程提供了專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢。在課程設(shè)計(jì)之初，專家們強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)要兼顧各個層次的學(xué)生，理工類學(xué)生要體現(xiàn)高階性和挑戰(zhàn)性，藝體類學(xué)生更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，正是基于專家的建議，課程組確定了按模塊、分層次建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

　　北京市教委成立了北京市人工智能通識課虛擬教研室，促進(jìn)資源共享與協(xié)同創(chuàng)新，打破時空界限，集合多方智慧共同推動人工智能通識課的教學(xué)與研究，為教師提供一個跨校交流的平臺，提升他們在人工智能領(lǐng)域的專業(yè)成長和教學(xué)能力。

　　北京石油化工學(xué)院任課教師劉強(qiáng)教授表示：“北京人工智能虛擬教研室為我提供了一個與同行交流、學(xué)習(xí)的寶貴平臺。通過與其他教師的深入交流，拓寬了教學(xué)視野，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，期待與大家共同進(jìn)步，為提升北京高等教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量?！?/p>

　　北京市教委還面向課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)管理人員組織了多場專題培訓(xùn)，讓各位教師深入理解課程的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，凝聚共識。

　　“課程團(tuán)隊(duì)在北郵校內(nèi)多輪開課的基礎(chǔ)上，面向市屬高校開課，舉全校之力會聚最優(yōu)師資，歷時3個月精心打磨課程，分層分類設(shè)計(jì)，希望能為市屬高校廣大師生提供滿意的課程。”北京郵電大學(xué)人工智能通識課負(fù)責(zé)人、教授馬占宇說，“團(tuán)隊(duì)結(jié)合北京市高校教學(xué)的實(shí)際情況，在現(xiàn)在使用的自編教材《人工智能導(dǎo)論》基礎(chǔ)上，又有針對性地編寫了系列教材，將陸續(xù)與讀者見面?！?/p>

　　北京市教委主任李奕表示：“北京在市屬高校全覆蓋開設(shè)人工智能通識課，不僅是對教育創(chuàng)新的積極回應(yīng)，更是在全球科技競爭新格局下，把握歷史機(jī)遇、展現(xiàn)戰(zhàn)略遠(yuǎn)見、培養(yǎng)未來科技領(lǐng)軍人才的重要舉措。北京市勇于創(chuàng)新，率先開展人工智能通識教育的探索與實(shí)踐，旨在全面提高大學(xué)生人工智能專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)人才?！?/p>

　　下一步，北京市教委將對人工智能通識課持續(xù)進(jìn)行迭代升級與智能化改造，大力提升課程質(zhì)量與教學(xué)效果。虛擬教研室將進(jìn)一步發(fā)揮作用，成為教師們交流研討、資源共享的重要平臺，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的持續(xù)創(chuàng)新與完善。持續(xù)強(qiáng)化人工智能與學(xué)科的交叉融合，進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用場景案例的范圍和數(shù)量，幫助學(xué)生深入了解AI技術(shù)的應(yīng)用。為激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)新能力，市教委還將組織北京市人工智能類學(xué)科競賽，為學(xué)生提供展示才華和實(shí)踐能力的舞臺。

《中國教育報》2024年09月08日 第01版