弘揚(yáng)教育家精神 提升職校教師教書育人能力

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)于加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升職業(yè)院校教師在課程育人、實(shí)踐育人、科研育人、活動(dòng)育人、管理育人和文化育人等方面的教書育人能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一是提升教師課程育人能力。

　　課程是職業(yè)院校教師傳授專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的重要載體，是教師與學(xué)生面對(duì)面直接交流的紐帶。職業(yè)院校教師要提升課程思政水平，踐行啟智潤心、因材施教的教育家精神，涵養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德，孕育學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)信念。要提升運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的能力，將數(shù)字技術(shù)融入課程教學(xué)全過程，推進(jìn)數(shù)字化課程體系、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)體系建設(shè)。全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，探索課程育人新模式，努力提升課程育人成效。

　　二是提升教師實(shí)踐育人能力。

　　實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要方面，職業(yè)院校教師要將全員、全過程、全方位的“三全育人”從空間上延伸到行業(yè)企業(yè)，在推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作過程中，充分發(fā)揮實(shí)踐育人水平。要深度融入職業(yè)教育“一體、兩翼、五重點(diǎn)”建設(shè)中，聚焦產(chǎn)業(yè)、瞄準(zhǔn)行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、優(yōu)化專業(yè)，將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)能力，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生深刻理解并牢固樹立勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　三是提升教師科研育人能力。

　　職業(yè)院校的科研不同于高水平大學(xué)的科研，主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)中小微企業(yè)開展技術(shù)更新、設(shè)備改造、工藝改進(jìn)等應(yīng)用型研究。職業(yè)院校教師在科研過程中，要肩負(fù)起科研育人的責(zé)任，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、求實(shí)的科研態(tài)度和求真的科研精神，不弄虛作假，杜絕學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理。要以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的教育家精神以身示范，不斷提高職教科研的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，在堅(jiān)持問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的前提下，強(qiáng)化科研的過程意識(shí)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生系好科研入門的第一?？圩樱e極探索符合職業(yè)教育實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研用的人才培養(yǎng)模式，通過科技小院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需要，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新、人才是第一資源的價(jià)值理念。通過科研育人，為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　四是提升教師活動(dòng)育人能力。

　　精彩紛呈的活動(dòng)讓職業(yè)院校的校園更加朝氣蓬勃、青春陽光。職業(yè)院校教師應(yīng)是校園活動(dòng)的倡導(dǎo)人和引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中樹立團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神，培養(yǎng)合作意識(shí)。在活動(dòng)育人過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)確定活動(dòng)目標(biāo)，所有的活動(dòng)目標(biāo)都應(yīng)有助于學(xué)生身心健康，提升學(xué)生的認(rèn)知能力、社交能力和審美能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和生態(tài)意識(shí)；合理安排活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉、“五育”融合，構(gòu)建“以德育德、以智啟智、以體強(qiáng)體、以美塑美、以勞待勞”的協(xié)同育人活動(dòng)體系。通過活動(dòng)育人，有效提升學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力。

　　五是提升教師管理育人能力。

　　職業(yè)院校教師的管理育人須將師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)貫穿到為黨育人、為國育才的全過程，將職業(yè)院校教師師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校規(guī)章制度體系、全面從嚴(yán)治黨責(zé)任體系、督查督辦體系和考核評(píng)價(jià)體系，營造良好師德師風(fēng)建設(shè)的校園環(huán)境。職業(yè)院校管理育人是一個(gè)系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程，是回答好職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的常態(tài)性的工作，職業(yè)院校要聚焦全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將管理育人落在實(shí)處。教師作為管理育人的關(guān)鍵群體，要將堅(jiān)持“三全育人”和“五育并舉”相融合，通過管理育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面融入管理育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)培根鑄魂的根基。

　　六是提升教師文化育人能力。

　　職業(yè)院校應(yīng)將優(yōu)秀職業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園、引入課堂、引入教育，有的甚至還要編入教材。通過優(yōu)秀職業(yè)文化教育，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度、熟練的職業(yè)技能、嚴(yán)肅的職業(yè)紀(jì)律、良好的職業(yè)信譽(yù)、扎實(shí)的職業(yè)作風(fēng)和高尚的職業(yè)精神；通過優(yōu)秀企業(yè)文化教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)使命感、強(qiáng)化責(zé)任感、提升榮譽(yù)感；通過優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化教育，幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)特色，認(rèn)識(shí)到振興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要性以及相關(guān)方法途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化的認(rèn)同；通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，提升文化軟實(shí)力，傳承中華民族精神風(fēng)貌，為促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和推動(dòng)人類文明進(jìn)步樹立理想追求。職業(yè)院校教師須積極弘揚(yáng)教育家精神，努力提高文化素養(yǎng)，才能更有效地推動(dòng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為培養(yǎng)更多能工巧匠和大國工匠貢獻(xiàn)更多智慧和更大力量。

　　職業(yè)院校教師要樹立正確的教書育人觀，恪守高尚的職業(yè)操守，自覺履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和使命感；要堅(jiān)定理想信念，陶冶道德情操，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，勤修仁愛之心，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供高水平師資保障。

　　（作者系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授）

《中國教育報(bào)》2024年12月10日 第05版