來華留學(xué)教育的中國價值觀傳播探索

[摘要]做好來華留學(xué)生中國價值觀的傳播，幫助來華留學(xué)生講好中國故事。來華留學(xué)生中國價值觀傳播過程中應(yīng)破除理念滯后、方法陳舊、不適應(yīng)國際學(xué)生學(xué)習(xí)特點的問題，內(nèi)容上從中國傳統(tǒng)文化知識的傳授，補充注重當(dāng)代中國價值觀的引領(lǐng)，形式上從“單聲道”的授課轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降捏w驗，實現(xiàn)“知行合一”的浸潤式教育。本文以上海大學(xué)知華教育為研究對象，分析在國際化視野下面向來華留學(xué)生價值觀傳播的內(nèi)容、方法和載體，開展基于校本實際的來華留學(xué)生知華教育。通過典型案例研究，從中總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，從而豐富和發(fā)展相關(guān)理論，提高來華留學(xué)生中國價值觀傳播的實效。

[關(guān)鍵詞]國際化；來華留學(xué)生；中國價值觀；知華教育

2021年，上海大學(xué)中外學(xué)生赴延安進行暑期社會實踐

在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國的交流越來越頻繁,而文化多元造成的價值沖突又在不斷增多。世界各國都致力于構(gòu)建自己國家的價值觀，弘揚自身的文化特色，努力擴大自己國家的國際影響力。雖然中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，但是國際社會仍然對中國有很多誤解、歪曲和抹黑，國外媒體和政客大肆宣揚“中國威脅論”。因此，塑造中國在國際上的正面形象越來越重要。中國的國家形象塑造要在中國價值觀的指引下進行，才能更好地向世界展示中國，更好地讓世界認識真實、立體、全面的中國。

來華留學(xué)教育事業(yè)是我國教育事業(yè)和外交工作的重要組成部分。教育部2018年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，來自196個國家和地區(qū)的49.22萬來華留學(xué)生在我國1004所高校學(xué)習(xí)。中國已經(jīng)成為全球主要的留學(xué)目的國。來華留學(xué)生接受中國高校的教育，是中國國家形象的國際受眾和中國價值觀的親身體驗者，是大外交格局中的主體之一。來華留學(xué)生作為國家間人文交流的載體，無疑在國際交往中扮演著重要角色。因此，面向來華留學(xué)生的中國價值觀傳播具有重要意義。

一、向來華留學(xué)生傳播中國價值觀的現(xiàn)實意義

習(xí)近平總書記強調(diào)，要廣泛宣介中國主張、中國智慧、中國方案。而這些主張、智慧和方案背后所包含的正是中國價值觀。中國5000年的悠久歷史，孕育了獨樹一幟的燦爛中華文明。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀是中國價值觀的重要組成部分。中國價值觀的傳播要立足于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀，全面闡述中國特色社會主義核心價值觀和人類共同價值觀。中國價值觀國際傳播有助于國際社會更清楚地理解中國，而理解中國必須能夠理解中國價值觀。

來華留學(xué)生是中國文化傳播中的一個特殊群體，他們能夠親身感知中國價值觀，成為中國形象的潛在代言人。習(xí)近平在對2014年12月召開的全國留學(xué)工作會議作出的重要指示中強調(diào)，留學(xué)工作要適應(yīng)國家發(fā)展大勢和黨和國家工作大局，培養(yǎng)造就更多優(yōu)秀人才，努力開創(chuàng)留學(xué)工作新局面。習(xí)近平在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信中希望各國青年能攜手為促進民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。由此可見，來華留學(xué)工作是樹立中國國家形象、做好中國價值觀國際傳播工作的重要途徑，對于提升我國軟實力、發(fā)揮大國外交影響力具有十分重要的意義。近年來，隨著來華留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，對來華留學(xué)生中國價值觀傳播工作提出了更高的要求。

新中國成立以來，來華留學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展，培養(yǎng)了一大批知華友華的來華留學(xué)生，其中有些人回國后成為其母國的社會精英，在促進與中國的友好關(guān)系上發(fā)揮了積極作用。因此，吸引各個國家和地區(qū)的青年精英來中國留學(xué)，了解和認同中國價值觀，從而構(gòu)筑未來合作發(fā)展的友好基石，對于拓展我國國際合作具有重要現(xiàn)實意義。

二、來華留學(xué)生中國價值觀傳播面臨新挑戰(zhàn)

（一）文化背景不同導(dǎo)致的價值觀差異

來華留學(xué)生生源的多樣化及不同的文化背景導(dǎo)致學(xué)生對中國價值觀的包容認可度不同。因文化、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣的差異，對同一事物容易產(chǎn)生不同的看法。面對復(fù)雜的文化背景，實現(xiàn)“民心相通”的前提是基于相互之間的文化認知和文化理解。實現(xiàn)中國價值觀的國際傳播，要把握不同群體的心理、文化、習(xí)俗差異，針對不同群體有的放矢。

（二）信息接受渠道不同導(dǎo)致的認知差異

信息接受渠道不同引起的認知差異，導(dǎo)致來華留學(xué)生對中國的了解和認知仍以本國媒體或西方媒體為主。某些西方國家從地緣政治出發(fā)，擔(dān)心中國綜合實力的相對增長會削弱其在全球的影響力；從國家制度和發(fā)展模式的競爭出發(fā)，擔(dān)心中國的大國影響力進一步提高；從西方的理念和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)進行臆測，對中國進行蓄意破壞和抹黑?！皣鴱姳匕浴钡年惻f邏輯對中國這樣一個和平發(fā)展反對霸權(quán)的大國完全不適用。中國多次向世界宣示，中國始終不渝走和平發(fā)展道路，在堅持自己和平發(fā)展的同時，致力于維護世界和平，積極促進各國的共同發(fā)展與繁榮。

（三）高校面向來華留學(xué)生進行中國價值觀傳播的差異

面向來華留學(xué)生的中國國情教育亟待完善。我國高校來華留學(xué)生的中國國情教育尚處于探索階段，還未形成成熟的教育教學(xué)模式，比如內(nèi)容上仍然以中國傳統(tǒng)文化交流體驗為主，教育方式還是以灌輸式為主，來華留學(xué)生管理人員思想認識也有待進一步提高。

三、“知華教育”如何向來華留學(xué)生傳播中國價值觀

上海大學(xué)知華教育項目于2014年啟動，以提高知華友華國際人才培養(yǎng)水平為核心傳播中國價值觀，始終與國家發(fā)展趨勢和政策保持一致，服務(wù)社會發(fā)展。上海大學(xué)國際學(xué)生知華教育項目立足于本校特色，充分發(fā)揮學(xué)校資源和上海的區(qū)位優(yōu)勢，在不斷的教學(xué)創(chuàng)新中探索高校國際學(xué)生培養(yǎng)新模式，逐漸形成了特色鮮明的“知華系列”上大品牌。

（一）打造知華教育品牌，形成來華留學(xué)生中國價值觀傳播新模式

知華教育以培養(yǎng)知華友華、服務(wù)國家外交戰(zhàn)略為目標(biāo)，在國際學(xué)生生源多樣、價值理念多元的特殊背景下，根據(jù)國際學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的知華教育計劃，包括知華講堂、知華導(dǎo)師、知華導(dǎo)生與知華實踐“四位一體”的教學(xué)內(nèi)容?！爸A講堂”通過精心準(zhǔn)備的內(nèi)容設(shè)置傳授知識，塑造國際學(xué)生的主觀認知；“知華實踐”通過課外社會實踐強化國際學(xué)生對中國文化、當(dāng)代中國社會的情感向往。知華教育不僅通過知華講堂和知華實踐以豐富多樣的形式實現(xiàn)“知行合一”的浸潤式教育，還通過優(yōu)秀知華導(dǎo)師、知華導(dǎo)生促進中外學(xué)生融合。

上海大學(xué)依托本科生全程導(dǎo)師制建設(shè)，從全程導(dǎo)師中選拔出“知華導(dǎo)師”，與國際學(xué)生結(jié)對，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，在生活上關(guān)注國際學(xué)生心理健康，在文化上幫助國際學(xué)生融入中國，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上給予支持。為國際學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持的同時，引領(lǐng)國際學(xué)生對中國文化的積極認知，建立價值認同。聘任思想政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、有較強工作能力的高年級中國學(xué)生為國際學(xué)生“知華導(dǎo)生”，利用朋輩間的交往，引導(dǎo)和幫助國際學(xué)生，在學(xué)生管理工作中與輔導(dǎo)員相互協(xié)調(diào)、互為補充，建立朋輩溝通機制。

在體系上，知華教育把單純的參觀游覽升級為“講座、參觀、引領(lǐng)、感悟”四合一的教育模式。設(shè)計了系統(tǒng)化和常規(guī)化的知華講座內(nèi)容，開設(shè)以提升國際學(xué)生對中國的認知度為目的的知華講堂，建立了知華實踐與知華講堂相配合、知華導(dǎo)師為指導(dǎo)和知華導(dǎo)生共同參與的模式。在知華實踐的過程中，學(xué)生相當(dāng)于“運動員”，需要經(jīng)歷從立題調(diào)研到實地探索、形成報告的完整過程；教師則是“教練員”，發(fā)揮引領(lǐng)、指路、及時提供專業(yè)知識“補給”的作用，主導(dǎo)全過程。2021年5月，上海大學(xué)國際教育學(xué)院邀請專家開設(shè)題為“感受中國脫貧攻堅的領(lǐng)導(dǎo)力量”的主題講座，同年7月開展了上海大學(xué)中外學(xué)生延安暑期社會實踐活動。在活動中，知華導(dǎo)師引導(dǎo)國際學(xué)生從延安革命精神和脫貧攻堅的角度，與知華導(dǎo)生一起分小組完成實地調(diào)研，形成報告。學(xué)生在參與的過程中不僅親身體驗了中國的制度優(yōu)勢，更進一步推動了他們對中國價值觀的認同。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容與形式，增強來華留學(xué)生中國價值觀傳播的吸引力

“知華”的內(nèi)容不僅要了解中國傳統(tǒng)文化，更要了解中國的當(dāng)代國情，了解中國的價值觀?！爸A教育”的內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)文化、歷史哲學(xué)、當(dāng)代社會三個方面，讓國際學(xué)生從古代歷史文化到現(xiàn)代人文特色，從政治經(jīng)濟發(fā)展到中國科技成就，全方位了解中國。而“知華”的形式則是在實踐中通過感染教育法使國際學(xué)生樂于接受教育，實現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物細無聲的育人效果。

1.以中國歷史、文化為主要內(nèi)容，挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀。主題涉及中國書法、繪畫、中醫(yī)、武術(shù)、音樂、茶道、服飾、京劇、曲藝等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，體悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀。

2.以當(dāng)代中國為主要內(nèi)容，了解全面、立體、真實的中國。內(nèi)容包括中國哲學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷、城市文化、國際關(guān)系等諸多領(lǐng)域；積極組織國際學(xué)生走出去，通過尋訪絲路起點、中國航海文化體驗、曲阜孔子文化體驗、上海城市探訪、黃海濕地生態(tài)中國行等活動，實地切身感受中國、行知中國，用親身實踐了解中國，提升教育方式的體驗感。

3.挖掘時事熱點素材，理解中國特色社會主義核心價值觀以及共同價值的中國認識。新時代國際學(xué)生特別關(guān)注國際國內(nèi)時事、社會熱點問題和重大事件等，有一定的獨立思考能力。知華講堂特別設(shè)計了講座，邀請國內(nèi)知名專家學(xué)者主講。如“中國之治”“香港的過去與現(xiàn)在”等講座與研討，向國際學(xué)生展示中國視角，解讀中國政策的淵源，引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場、觀點、方法認識并分析問題。在新冠肺炎疫情期間，通過對中國抗疫措施和成績的探討，既引導(dǎo)學(xué)生建立對中國制度優(yōu)勢的正確認知，又能很好地激發(fā)學(xué)生對中國的認同感。教育內(nèi)容的與時俱進，能吸引學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生更深刻地認識世界、理解中國。

（三）拓展傳播新途徑，提升來華留學(xué)生中國價值觀傳播的精準(zhǔn)度

互聯(lián)網(wǎng)打破了時空界限，使人們能夠跨越國界在一個新的空間里交流，大大拓展了中國價值觀國際傳播的載體和平臺。在國際化背景下，做好中國價值觀的國際傳播，就要發(fā)揮好新興網(wǎng)絡(luò)媒體作用，增強中國價值觀國際傳播的感染力和說服力。來華留學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己講述在實踐中的體悟，能更好地跨越文化和地域的藩籬，贏得世界的傾聽，贏得各國人民的理解和支持。

疫情期間，上海大學(xué)利用云課堂的優(yōu)勢，把課堂從校內(nèi)開到了全球。幾位專家教授從疫情防控講到中國的制度優(yōu)勢，從疫情中的世界經(jīng)濟講到全球衛(wèi)生治理，再拓展到人類命運共同體。通過在線直播保證了學(xué)生在特殊時期的正常學(xué)習(xí)，也為身處不同時區(qū)的學(xué)生提供了觀看錄播的機會。講座不但吸引了本校的國際學(xué)生，還吸引了其他高校的國際學(xué)生和中外教師。

上海大學(xué)國際學(xué)生知華教育注重中國價值觀對學(xué)生成長的浸潤熏陶，關(guān)注中國特色社會主義取得偉大成就背后的文化和制度優(yōu)勢，積極傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化。通過分析中國特色社會主義偉大實踐所取得的舉世矚目的成就，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、發(fā)現(xiàn)、體會中國發(fā)展成績，推動學(xué)生在社會與國家、歷史與文化、科技與創(chuàng)新等方面對中國的深度認同和理解。發(fā)揮精神層面的感染力，從大處著眼，從小處落實。真正讓每一個知華友華的國際學(xué)生都能成為傳播中國優(yōu)秀文化和進步理念的使者。挖掘并培養(yǎng)國際學(xué)生中的領(lǐng)袖人才，培養(yǎng)出一批了解中國文化、認同中國國情的“友華”國際學(xué)生，讓作為“他者”的國際學(xué)生成為正面?zhèn)鞑ブ袊鴥r值觀和中國國家形象的有效渠道。

經(jīng)過知華教育的培養(yǎng)，上海大學(xué)的來華留學(xué)生在國內(nèi)外人文交流舞臺嶄露頭角。如土庫曼斯坦學(xué)生KRISTINA創(chuàng)作的動畫短片《新中國之歌》，被新華社、文匯報、光明日報等媒體報道。烏克蘭學(xué)生HAIDARZHI ALBINA參與新華社《奔小康路上·共圓小康》系列紀錄片拍攝，向世界講述中國的小康故事。老撾學(xué)生PHETSAMONE PHOMMOUNY撰寫的文章《中老友誼之我見》在上海日報、老撾萬象時報等媒體刊發(fā)，展現(xiàn)了中老兩國人民在疫情中守望相助、共克時艱的情誼。土耳其學(xué)生ANIL SOLMAZ將XI JINPING WIT AND VISION—SELECTED QUOTATIONS AND COMMENTARY（《平易近人——習(xí)近平的語言力量》）一書翻譯成土耳其語，有效促進了習(xí)近平治國理政思想的國際傳播。這樣的學(xué)生還有很多，他們都在以實際行動講好中國故事、傳播好中國聲音，努力成為傳播中國價值、增信釋疑、凝心聚力的橋梁紐帶。

2022年春，上海大學(xué)國際學(xué)生輔導(dǎo)員與國際學(xué)生志愿者團隊參加疫情防控工作   攝影|潘美瑜

四、做好來華留學(xué)生中國價值觀傳播，唱響中國之聲

習(xí)近平總書記強調(diào)，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。國際化視野下面向來華留學(xué)生群體的中國價值觀傳播是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌不同領(lǐng)域的資源形成合力。來華留學(xué)生和中國學(xué)生文化背景和信仰不同，要從加強留學(xué)生對我國的了解和認同的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計并實施適合來華留學(xué)生認知特點的內(nèi)容。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面闡述當(dāng)代中國經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明以及全球治理中所蘊含的中國價值觀。通過第一、第二課堂相結(jié)合，以親眼見、親耳聽、親自走、親口問的方式了解真實的中國。加強網(wǎng)絡(luò)作為中國價值觀傳播的重要手段，提升新媒體對中國價值觀傳播的能力。從來華留學(xué)生自己的視角，講好中國故事，傳播中國價值觀，贏得世界傾聽，讓世界更好地讀懂中國。（作者 謝文博 系上海大學(xué)國際教育學(xué)院講師）

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來源：《神州學(xué)人》（2022年第7期）