發(fā)揮案例育人作用 以案例建設服務實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

習近平總書記強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。專業(yè)學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑。經(jīng)過30多年的探索和實踐，我國專業(yè)學位研究生教育取得了顯著成績，逐步構(gòu)建了具有中國特色的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索了以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)教融合為途徑的中國特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批高層次應用型專門人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展作出重要貢獻。近日，教育部發(fā)布了《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》從定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等多個視角對推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展提出了明確要求，強調(diào)要堅持學術學位與專業(yè)學位研究生教育兩種類型同等地位、同等重要，為健全中國特色研究生教育體系，加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供了有力政策支撐。

案例教學通過講述社會生產(chǎn)生活中的典型事件和真實情境，向?qū)W生傳授典型、復雜、重大事件所承載的實踐知識，引導學生闡釋理論、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、提煉新觀點、構(gòu)建新理論，提高學生運用理論要素分析和解決復雜實際問題的能力。案例教學作為開放式、互動式的教學方式，將實踐問題理論化、系統(tǒng)化，將高水平研究、教學與實踐有機融合，有助于推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，提升高層次實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年，在財政部、教育部專項經(jīng)費支持下，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（以下簡稱學位中心）啟動建設中國專業(yè)學位案例中心，現(xiàn)已初步建成覆蓋27個主要專業(yè)學位類別的案例庫和教學服務平臺，在庫案例5900余篇，涵蓋文字案例、視頻案例、小微案例和短視頻案例等多種案例形式，服務510余家培養(yǎng)單位，會員用戶超2.3萬人，正在建設成為具有國際影響的國家級案例服務平臺。近年來，學位中心以“四個堅持”為指引，抓好案例建設“小切口”，做好案例育人“大文章”，服務落實立德樹人根本任務，服務專業(yè)學位發(fā)展大局，服務實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

一、堅持深挖實踐富礦，增強案例學理含量，筑牢研究生教育學術根基

高學理含量案例扎根于實踐，涉及復雜現(xiàn)實問題或挑戰(zhàn)，需綜合運用理論知識、研究方法和技術手段進行情境分析、理論推理和實踐決策。開發(fā)高學理含量案例有助于提升研究生在深刻比較反思基礎上總結(jié)提煉實踐的能力，厚植人才培養(yǎng)的理論基礎、拓寬學術視野。

扎根中國大地挖掘高學理含量主題案例。自2020年開始，連續(xù)三年開展主題案例征集，主題聚焦“疫情防控”“鄉(xiāng)村振興”“數(shù)字中國”“生態(tài)文明”“美麗中國”“大國智造”和“中華傳承”等時代熱點和焦點，開發(fā)具有“時代性、引領性、學理性”的高質(zhì)量案例資源，引導研究者從中國實踐出發(fā)，研究中國問題、總結(jié)中國經(jīng)驗、建構(gòu)中國自主知識體系、強化研究生科研創(chuàng)新訓練、服務高層次人才自主培養(yǎng)。

持續(xù)做好高學理含量案例研究及發(fā)表工作。2021年3月，學位中心與《管理世界》《經(jīng)濟研究》等26家管理、經(jīng)濟領域核心期刊聯(lián)合發(fā)起成立中國案例研究期刊聯(lián)盟，推動案例研究及發(fā)表。關注學理性探究和理論性構(gòu)建，引導深入扎根企業(yè)、扎根實踐開展問題分析、實踐研究、理論創(chuàng)新，整合研究成果開展教學，將高水平研究成果合理運用于研究生培養(yǎng)，提升研究生分析問題、解決問題的能力。

以高學理含量案例服務“大思政”教育。強化“思政案例”和“案例思政”建設，引導在案例開發(fā)、教學、評價中，注重思政育人導向，創(chuàng)新方式方法。發(fā)揮好案例在講深、講透、講活思政道理上的獨特優(yōu)勢，加強和改進研究生思政教育，涵育研究生家國情懷、踐行使命擔當、樹立“四個自信”。

二、堅持深化產(chǎn)教融合，打造案例育人鏈條，推動培養(yǎng)要素深層次變革

以案例為載體，融通“案例源”、案例教學、案例分析、案例應用與案例產(chǎn)出等多環(huán)節(jié)，通過選擇具有真實性、典型性和啟發(fā)性的案例進行開發(fā)和教學，引導學生深入分析和討論，將所學知識和技能應用到實際中，并對整個過程進行反思和總結(jié)，有助于推動研究生培養(yǎng)要素重構(gòu)和流程再造。

強化“案例源”建設，開發(fā)重大企業(yè)案例。依托國鐵集團、航空工業(yè)、中國華電、寧德時代等12家代表性名優(yōu)企業(yè)建設企業(yè)案例研究基地，讓研究生真正深入企業(yè)觀察、學習、理解企業(yè)創(chuàng)新實踐，加深學生對中國現(xiàn)代化企業(yè)的實踐邏輯、創(chuàng)新邏輯和理論邏輯的理解，提升產(chǎn)教融合協(xié)同育人成效。

鼓勵行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門積極參與人才培養(yǎng)鏈條構(gòu)建。在組織開展“中國專業(yè)學位案例日”“中國專業(yè)學位案例工作坊”“精品案例課堂”等案例教學經(jīng)驗互鑒與示范推廣工作中，積極吸引行業(yè)產(chǎn)業(yè)參與案例教學模塊設計。邀請作為案例相關方的企業(yè)代表參與案例分析及課堂展示，引導學生在真實情境中提煉科學問題、解決現(xiàn)實難題。

大力推進重點領域案例分類建設。做強做深管理類案例，大力提升管理類核心課程中使用案例教學的比例。加快建設工程類案例，研究形成工程案例基本架構(gòu)和建設路徑，以卓越工程師培養(yǎng)為牽引，聚焦工程核心領域通用能力，聚焦解決復雜工程問題能力開發(fā)案例，服務工程碩博士人才培養(yǎng)。

以評價改革倒逼培養(yǎng)模式變革。主動落實將案例分析報告作為碩士學位論文成果考察的有效形式，推進案例研究分析報告的規(guī)范和標準研究，引導學術學位、專業(yè)學位人才培養(yǎng)成效差異化考察，提高研究生實踐服務能力，做到知行合一、學以致用。

三、堅持完善案例生態(tài)，強調(diào)多方協(xié)同，打造共建共享的案例建設協(xié)作模式

構(gòu)建良好案例建設生態(tài)需要研究生教育主管部門、案例機構(gòu)、學術期刊、專家組織、教師學生和行業(yè)企業(yè)多方協(xié)同，形成共建共享的協(xié)作模式。

加大案例研究和案例教學激勵力度，推動案例在學位論文分類評閱、學科專業(yè)評估評價、教師考核等多方面的政策舉措落實落地。

持續(xù)推動案例資源多方合作共建。協(xié)同相關教指委建立規(guī)范合作機制，開展各自領域案例標準體系研究、文字案例征集和案例教學成果選樹。探索通過案例大賽、案例期刊等渠道開展定向征集和宣傳推廣。強化與校級案例機構(gòu)的合作，與案例專家及企業(yè)等組成專項開發(fā)小組、聯(lián)合開發(fā)案例。探索對案例機構(gòu)收錄案例進行題錄索引，著力實現(xiàn)更多方式、更高水平、更廣范圍的案例資源聚集。

加強案例建設國際經(jīng)驗交流。與哈佛、毅偉等國際同行建立案例建設合作關系，引入高質(zhì)量案例和案例教學工具、理念、方法，開展高質(zhì)量案例翻譯與互換，通過搭建國際研討會等交流平臺，逐步探索將國內(nèi)優(yōu)秀案例推向國際，展示中國實踐發(fā)展與理論創(chuàng)新成果。

四、堅持提升服務水平，以平臺建設推動案例教學模式創(chuàng)新，提高案例育人成效

2022年5月，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《面向2035高校哲學社會科學高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》，學位中心主動落實文件要求，推動中國特色案例建設，充分發(fā)揮案例教學育人作用，完善使用評價和共建共享機制，打造全國性案例中心、建設全國精品案例庫及案例教學使用平臺。在平臺開發(fā)工作中，主動對標專業(yè)學位人才培養(yǎng)需求，采用大數(shù)據(jù)、人工智能分析等方法，著力建設使用便捷、互動友好、規(guī)模運營的全新案例庫服務平臺，大力推動案例教學使用；主動對接板塊目標，圍繞“研”和“用”，有效整合各類案例庫資源，搭建案例研究、開發(fā)、使用和共享的公共平臺，實現(xiàn)資源共建共享、工具共建共用、成果集中傳播，更好服務案例教學育人工作。

學位中心將深入落實《意見》要求，高質(zhì)量持續(xù)推進中國特色案例建設，釋放案例服務育人的強大動能，服務專業(yè)學位分類培養(yǎng)、分類評價、分類發(fā)展。