廣西大中小一體化協(xié)同推進科技教育——探索，從這里出發(fā)

■新賽道的教育加速

南寧市大學東路小學學生在廣西大學海洋學院島礁修復實驗室近距離參觀實驗室培育珊瑚。

南寧市大學東路小學學生們在廣西大學土木建筑工程學院大型結構試驗研究平臺試驗大廳內認真記錄科學發(fā)現。本文圖片均為廣西大學提供

近日，中國空間站轉入常態(tài)化運營模式、探月工程和行星探測工程正在全面推進，基于問天實驗艙和夢天實驗艙發(fā)射入軌，輻射中國萬千中小學生的中國空間站“天宮課堂”，變得更加精彩。

廣西南寧是中國空間站首次太空授課的課堂連線地之一，該市第二中學學生潘奕淘與航天員王亞平、葉光富對話，直觀感受中國科技高速發(fā)展?！皩砦蚁胱鲆幻煳膶W家，研究天文學。”潘奕淘說。

近年來，廣西高度重視中小學校園科普工作，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。全區(qū)大中小一體化協(xié)同推進科技創(chuàng)新培育工程，深入實施科教興桂、人才強桂戰(zhàn)略，集中優(yōu)勢資源助力青少年科學素質提升，讓科技創(chuàng)新“關鍵變量”成為高質量發(fā)展的“最大增量”。

聚焦學生人才培養(yǎng)，把握學校課堂主陣地

“在一堂物理課上，老師通過一個3D打印南寧大橋模型講受力分析，其中，模型懸索橋的弧度和制作精準度，給我留下了深刻的印象。此后，我自主參加了物理建?；顒樱⑺鳛檠芯空n題?！蹦蠈幎懈咭粚W生張馳衡說。

這名學生的成長，映射了廣西學校培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的路徑，目前，廣西南寧市教育局已打造出36所科技教育示范校?！包h的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。要在學校系統(tǒng)化開展科技教育，必須要把它‘課程化’?！蹦蠈幎懈毙ｉL張展敏說。

廣西柳州市十二中建成創(chuàng)客教育研究平臺的第一間卡魅實驗室，形成了一整套創(chuàng)客實驗課程體系。此后，在該基礎上又新建木工坊，幫助學生借助設備，把計算機輔助制造技術創(chuàng)造性地引入科技制作中，快速實現自己的想法。

南寧二中將通用技術作為必修課，將科技特色滲透于常規(guī)課程構建之中。環(huán)節(jié)一是對學生進行興趣培養(yǎng)，在物理、化學等常規(guī)課程中，加入與知識點相關的科技應用內容，激發(fā)學生的興趣；環(huán)節(jié)二是搭建選修課平臺，開設開源硬件項目設計、激光與藝術的碰撞等19門選修課程，形成拓展知識型課程、興趣愛好型課程和志趣特長型課程三個層次；環(huán)節(jié)三是注重將科學實驗融入教學，引導學生在課程體系框架下，獨立完成科學探索，最終以實驗報告形式呈現。該形式同樣應用于學校舉辦的年度青少年科學調查體驗活動，全學科打通提供支持，助力學生自主探究。

“自主探究的方式，給了學生足夠的空間去經歷科學探索，而我們在這個過程中發(fā)現，足夠的空間可以激發(fā)學生發(fā)揮巨大的潛能。”南寧二中高中物理組組長趙少云說，“這里面有一部分學生，會從一個點上開始建模，再到實驗室去尋找替代品繼續(xù)研究?！?/p>

這批自主進入實驗室尋求答案的學生，又有一小部分會順勢進入拔尖人才培養(yǎng)體系。廣西的“八桂青少年英才培養(yǎng)計劃”，通過高校、科研院所優(yōu)質科技教育資源開發(fā)開放，建立起高校與中學聯(lián)合發(fā)現和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才有效模式，培養(yǎng)青少年拔尖人才。

教師培訓多方發(fā)力，立好科技教育風向標

“在科技教育方面，校內課程是主陣地，教師是主動力?！蹦蠈幨兄行W校外教育活動中心主任王銀安說。目前，廣西搭建了科研院所、科技工作者與中小學科技教師的交流平臺，多次開展廣西中小學教師科學營等活動。

南寧市教育局定位“三個聚焦”，通過培訓、實踐、演練培養(yǎng)科技教師。培訓方面，南寧市教育局與南寧市科學技術協(xié)會聯(lián)合開展系列專題培訓，組織近百名科技輔導員參加相關學科的校本研究；實踐方面，南寧市教育局組織科技輔導員參與到系列科普志愿服務活動；演練方面，組織科技教育相關學科教師參與技能大練兵大比武等，提升教師科學素養(yǎng)。

“作為廣西青少年科技中心，我們每年也會結合一些賽事或者實際需要，邀請國內科技方面的專家、高校教授等對全區(qū)科技輔導員、學?？茖W教師進行培訓?！睆V西科技館黨委副書記、副館長黎明說，從2017年開始，廣西科技館啟動了培養(yǎng)科學教師訓練營，每年選拔100多名教師到北京走進中國科技館、中國科學院物理研究所等，零距離感受大國重器。

廣西科技館根據“天宮課堂”品牌延伸活動，公開招募曾經培訓過的學校教師等人加入，作為教師志愿者面向公眾開展科普講座。“‘雙減’工作啟動后，我們開始找一些試點校，結合新課標設計和研發(fā)一系列新課程，選拔優(yōu)秀的教師志愿者去授課，補充部分科技薄弱校的教育資源，助力科技教育全面鋪開。”黎明說。

“作為教師，我們希望在提高自身的同時，能帶給學生兩點影響：一是終身求索自己所喜愛的科學，二是意識到創(chuàng)作是特別有趣的，這是一切發(fā)展的根源。希望我們的學科，能融入學生未來的工作和生活，讓創(chuàng)新成為一種習慣。”南寧二中教師宋暉說。

建立大中小銜接機制，支撐開展科普實踐活動

近日，廣西大學農學院講師、博士唐小付帶著憨態(tài)可掬的板栗南瓜、小巧飽滿的貝貝南瓜，走進廣西南寧中小學生的課堂，吸引了眾多學生的目光。廣西大學農學院教授每年都會走進中小學，開展6至8場農業(yè)科普。

2021年、2022年，南寧市教育局兩次下發(fā)通知，引導學校和學生到科技館、博物館、科普研學實踐教育基地等科普場所開展實踐活動，推動館校銜接。廣西壯族自治區(qū)科協(xié)和廣西大學合作，在“兩館一園”（校史館、科技館、雕塑園）科學家精神教育基地開展活動。

桂林理工大學發(fā)揮地質科學教育資源優(yōu)勢，利用學校的4000多平方米地質博物館的5萬余件館藏實物標本，圍繞生命起源與演化、行星地球等主題常設10個展廳，面向學生開放。柳州市東環(huán)路小學與柳州市科技館合作，在校內建立柳州市橋梁博物館，激發(fā)學生科學探索精神。

廣西多所中小學打破校園圍墻，跟上科技的前沿。2023年4月，在廣西壯族自治區(qū)科學技術協(xié)會指導下，南寧市天桃實驗學校集團成立科學技術協(xié)會，成為廣西唯一一家在校內成立的科學技術協(xié)會；南寧市星湖小學榮獲中國科協(xié)2022年“‘科創(chuàng)筑夢’助力‘雙減’科普行動”優(yōu)秀單位……

在廣西，科技基礎設施無法覆蓋的地區(qū)，出現了“流動科技館”的身影。由南寧市教育局校外中心和科技館聯(lián)合派發(fā)的“科普大篷車”，開進偏遠鄉(xiāng)村學校、教育機構，讓科普的觸角伸向更多、更遠的地方。

不久前，南寧市天桃實驗學校教育集團的學生結束了一場科普研學之旅。“作為一所九年一貫制學校，我們需要做的就是將科技融入各項教育教學活動中。在這一過程中，更重要的是讓學生能夠擁有更廣闊的科學視野，學會用科技解決工作生活中遇到的問題，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，多一個方向與選擇。”該校校長鄒南勇說。

據初步統(tǒng)計，目前，廣西學生以線上、線下方式到市科技館開展活動的學校達70所；學生和家長到市科技館參觀學習12.7萬人次，到博物館參觀學習9.3萬人次；各科普研學實踐教育基地開展科普研學活動接待師生31萬人次。

廳長說

創(chuàng)新青少年科技英才培養(yǎng)模式

劉友誼

黨的二十大報告站在“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現代化建設人才支撐”的戰(zhàn)略高度，首次將教育、科技、人才進行一體部署。一直以來，廣西高度重視大中小學校園科普工作，課內注重科學課程教學，課外注重科技活動開展，綜合施策，精準發(fā)力。

一是建好陣地，將科學教育融入教育教學全過程。所有中小學校開齊開足開好科學課程，靈活使用教材，深化實驗教學模式改革，堅持科普“從娃娃抓起”。

二是拓展渠道，豐富科學教育資源。發(fā)揮“大課堂”作用，利用青少年校外活動場所、研學實踐教育基地、鄉(xiāng)村學校少年宮、科技類博物館等教育資源，開展豐富多彩的科學教育活動。

三是廣開活動，以科技競賽和科技活動為抓手，常年聯(lián)合開展青少年科技運動會、青少年科技創(chuàng)新大賽等科技競賽活動，普及科學知識。

四是建強隊伍，提高科技指導水平。搭建科研院所、科技工作者與中小學科技教師的交流平臺，不斷提升教師科學素質。

五是搭建平臺，培育后備人才。聯(lián)合自治區(qū)科協(xié)開展“八桂青少年英才培養(yǎng)計劃”，采取“雙校共學”“雙師共導”模式，建立起高校與中學聯(lián)合發(fā)現和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式。

（作者系廣西壯族自治區(qū)黨委教育工委副書記，自治區(qū)教育廳黨組書記、廳長）

專家說

為科技創(chuàng)新積蓄后備力量

劉培軍

科學教育是科技創(chuàng)新的基礎，讓青少年熱愛科學、迷上科學、投身科學，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，是在為科技創(chuàng)新積蓄后備力量。

廣西大學貫通推進大中小銜接的科技創(chuàng)新教育，通過組織教師走進中小學開展科普講座、搭建面向中小學生開放的實驗科普平臺、舉辦青少年高校科學營、開放科學家精神教育基地、指導大學生參加科技創(chuàng)新大賽、舉辦科技文化節(jié)等活動形式，努力為推進大中小有效銜接的科技創(chuàng)新教育提供多維度支撐。

同時，學校還利用校內資源積極支持和賦能中小學校開展科技創(chuàng)新教育，如為南寧市大學東路小學、君武小學、西大附中等校進行科技創(chuàng)新教育提供幫助，共同助力中小學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，全方位為青少年科技創(chuàng)新教育持續(xù)發(fā)力提供最大保障。

今后，廣西大學將進一步開展豐富多彩的科技主題活動，打造好科普教育基地，抓好大學生科技社團，以培養(yǎng)和激發(fā)青少年學生對科學的熱情和興趣為重點，讓青少年學生心懷科學夢想，擁有創(chuàng)新精神和志向，努力在廣大青少年心中播種獻身科學研究事業(yè)和科技強國的種子。

（作者系廣西大學科研院社會科學處副處長、教育學博士）

記者說

科普“從娃娃抓起”

周仕敏

義務教育階段是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、培植創(chuàng)新精神的啟蒙階段。為促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展，廣西推進大中小學一體化科技教育，最大限度滿足學生需求，做到科普“從娃娃抓起”。

記者在走訪過程中發(fā)現，廣西科技教育最大特色就是以科技活動促進對科技教育的認識，讓孩子們在參與科技活動中培育科學精神。近年來，廣西圍繞八桂科普大行動主題，持續(xù)開展科學家、科普劇、科學實驗進校園等系列科普活動，開展開學“第一節(jié)科學課”，開展科普宣傳以及機器人、航空、航天等科技競賽及公益培訓活動、研學實踐活動，不斷擴大青少年參與面，全面提高中小學生學習科學的熱情和參與度。

在廣西科技館舉辦的“天宮課堂”有效地激發(fā)了孩子們對科學探索的熱愛、對宇宙的興趣；連續(xù)舉辦7屆的廣西青少年科技運動會，參與學生累計達10余萬人次；舉辦了36屆的廣西青少年科技創(chuàng)新大賽評選獲獎數量共計964個（項）……一項項結合地方特色的科技活動，以快樂實驗、普及科學為切入點，讓科技教育充滿趣味，又滿載育人能量。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年06月26日第3版