幾個(gè)月前,美國(guó)知名雜志上發(fā)表了一篇題為《英語專業(yè)的終結(jié)》(The End of the English Major)的文章,揭示人文學(xué)科的衰落和凋零,引起了很大反響。許多師生擔(dān)憂人文學(xué)科的前途。
其實(shí),人文學(xué)科的衰落不是美國(guó)大學(xué)獨(dú)有的現(xiàn)象,在其他發(fā)達(dá)國(guó)家亦有不同程度的體現(xiàn),其背后映射著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大變化和勞動(dòng)者對(duì)新興專業(yè)與職業(yè)的追求。
多重壓力下人文學(xué)科縮減招生
近年來,美國(guó)高校人文學(xué)科受到重創(chuàng)。據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道,疫情后,美國(guó)數(shù)十所精英大學(xué)暫停了140多個(gè)人文社科領(lǐng)域博士項(xiàng)目的招生。
2021年,紐約大學(xué)不再招收英語系博士生,芝加哥大學(xué)暫停了比較文學(xué)系博士招生,布朗大學(xué)暫停招收美國(guó)研究、歷史學(xué)、政治學(xué)的博士生,阿拉斯加大學(xué)更是宣布一次性暫停39個(gè)人文社科領(lǐng)域的本碩博項(xiàng)目。2023年,瑪麗蒙特大學(xué)董事會(huì)決定,將逐步取消藝術(shù)、英語、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)的項(xiàng)目。明尼蘇達(dá)圣瑪麗大學(xué)宣布,將逐步淘汰英語、西班牙語、歷史學(xué)等本科專業(yè)。西弗吉尼亞大學(xué)計(jì)劃撤銷9%的專業(yè),包括本科和研究生院在內(nèi)的全部外語系,以及7%的教職工。本科生將不能再學(xué)習(xí)西班牙語、法語、德語和俄語,研究生也不能再攻讀語言學(xué)和英語作為第二語言的學(xué)位。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù),2010年至2021年,外語、文學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域授予的學(xué)士學(xué)位數(shù)量每年下降25%。
同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家曾經(jīng)十分重視人文學(xué)科的大學(xué)中。
在英國(guó),謝菲爾德大學(xué)宣布關(guān)閉考古系。樸茨茅斯大學(xué)裁掉了英語學(xué)院一半以上的系所。阿斯頓大學(xué)宣布關(guān)閉歷史、語言和翻譯學(xué)院。倫敦南岸大學(xué)宣布取消歷史和人文地理學(xué)位課程。桑德蘭大學(xué)、切斯特大學(xué)、萊斯特大學(xué)和赫爾大學(xué)也陸續(xù)宣布裁撤人文學(xué)科。
在澳大利亞,位于墨爾本的莫納什大學(xué),削減了103門課程,并停止戲劇學(xué)位的招生。悉尼大學(xué)削減了20多個(gè)政府和國(guó)際關(guān)系相關(guān)學(xué)科,其藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)系約8%的課程被削減。
各國(guó)高校人文學(xué)科縮招背后的原因,可以概括為兩個(gè)方面。
首先,疫情帶來了直接的影響。一方面,財(cái)政投入有所減少。比如,美國(guó)很多州削減了對(duì)公立大學(xué)的資金支持。另一方面,疫情期間,國(guó)際學(xué)生因封控政策無法入學(xué),導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)費(fèi)收入大幅減少,這直接影響了大學(xué)的后續(xù)選擇。
其次,追求資金的高效使用。與政府資金投入減少相對(duì)應(yīng)的,是大學(xué)需要更多資金改造校園設(shè)備、投資新的項(xiàng)目,以吸引更多學(xué)生進(jìn)入校園,并在高校排名榜上沖刺更高的位置。2021年,英國(guó)教育部部長(zhǎng)宣布削減50%的大學(xué)藝術(shù)和文化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),并將節(jié)省下來的資金轉(zhuǎn)移到醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等其他領(lǐng)域。近20年來,英國(guó)專注于“高回報(bào)”的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,致力于“為所有青年的未來職業(yè)選擇打開各種大門”。
“面包”和技術(shù)發(fā)展影響學(xué)生選擇
據(jù)統(tǒng)計(jì),2017年至2022年,美國(guó)計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)相關(guān)專業(yè)四年制本科生人數(shù)飆升34%,達(dá)到約53.7萬人,而英語文學(xué)專業(yè)人數(shù)暴跌23%,降至約11.3萬人,歷史專業(yè)下降12%,只有約7.7萬人。
面對(duì)下行的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì),越來越多的學(xué)生在“面包與理想”的抉擇中選擇了前者。大學(xué)生越來越需要能夠直接幫助他們找到穩(wěn)定和高薪工作的專業(yè)。高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi),讓許多學(xué)生背負(fù)巨額貸款,因此,在巨大的經(jīng)濟(jì)壓力下,學(xué)生更傾向于選擇能夠盡快還清債務(wù)的專業(yè)。
根據(jù)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》列出的2023年“100個(gè)最佳工作”榜單,位列前十位的分別是軟件工程師、執(zhí)業(yè)護(hù)士、醫(yī)學(xué)與健康服務(wù)經(jīng)理、外科醫(yī)生、信息安全分析師、理療師、金融經(jīng)理、IT經(jīng)理、網(wǎng)站開發(fā)人員、牙醫(yī),基本與文科專業(yè)無關(guān)。
一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),2022年,只有7%的哈佛大學(xué)新生計(jì)劃主修人文學(xué)科,低于2012年的20%,而20世紀(jì)70年代這一數(shù)值則接近30%。過去十幾年,哈佛大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)減少了約3/4。
“這是一種保障措施,”亞利桑那州立大學(xué)學(xué)生路易莎·蒙蒂說,“關(guān)鍵是誰會(huì)雇用你。”她熱愛意大利語和意大利文學(xué),但是選擇的專業(yè)是商務(wù)類。另一名學(xué)生賈斯汀·科瓦奇熱愛寫作和閱讀,但是他放棄文學(xué),投身數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域。
哥倫比亞大學(xué)英語和比較文學(xué)系教授詹姆斯·夏皮羅說:“幾年前,我還認(rèn)為人文學(xué)科入學(xué)人數(shù)持續(xù)下降是一個(gè)可逆的情況,主要原因是教授在向?qū)W生推銷這些專業(yè)方面做得不夠好,但現(xiàn)在我不相信了?!彪S著科技的發(fā)展,人們的生活方式和習(xí)慣發(fā)生了巨大改變?!霸?000年之前,我1個(gè)月大概讀5本小說。但我現(xiàn)在1個(gè)月讀1本就已經(jīng)算很多了。這并不是因?yàn)槲覍?duì)小說失去了興趣,而是因?yàn)槲以陂喿x上百個(gè)網(wǎng)站、聽不同的播客。”
在美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)決定削減人文社科項(xiàng)目的同時(shí),該校部分學(xué)生和教師在校園內(nèi)進(jìn)行了抗議活動(dòng)。一名歷史學(xué)專業(yè)的研究生提出:“西弗吉尼亞大學(xué)是一個(gè)學(xué)校而不是商業(yè)機(jī)構(gòu),這些決定會(huì)剝奪學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)和教師的就職機(jī)會(huì),讓學(xué)校產(chǎn)生更為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性問題。”
數(shù)字時(shí)代人文學(xué)科需要尋找新出路
在科技不斷變革創(chuàng)新的當(dāng)下,人文學(xué)科的吸引力和影響力似乎逐漸式微。但人文學(xué)科有其獨(dú)特的價(jià)值,并在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。
耶胡達(dá)·萊布勒,一家數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域公司的首席技術(shù)和戰(zhàn)略官提出,技術(shù)創(chuàng)新尤其是人工智能,迫切要求我們思考有關(guān)人性的關(guān)鍵問題,而哲學(xué)、歷史、法律、政治和語言學(xué)等學(xué)科則可以幫助我們回答這些問題。人工智能在我們?nèi)粘I钪性絹碓街匾?,技術(shù)也在不斷進(jìn)步,出色的算法開發(fā)者、人工智能研究人員和工程師固然是社會(huì)所需要的,但同時(shí)我們也需要對(duì)世界有深刻理解的人,例如哲學(xué)家、政策制定者、人類學(xué)家和其他思想家來指導(dǎo)人工智能,設(shè)定限制,并在人類失敗的情況下提供幫助。
由此可見,社會(huì)變革不是只關(guān)乎技術(shù)和科學(xué),更需要人文學(xué)科作為支柱,指導(dǎo)其發(fā)展。
如何改變?nèi)宋膶W(xué)科在當(dāng)下的處境,是一個(gè)亟待解決的問題。一些高校正在積極推動(dòng)教育改革,為人文學(xué)科尋求新的出路。
在美國(guó)楊百翰大學(xué),管理人員創(chuàng)建了“人文+”項(xiàng)目。學(xué)校的咨詢中心經(jīng)常建議人文專業(yè)的學(xué)生選擇一門輔修課程,以培養(yǎng)他們的實(shí)用技能。人文學(xué)院助理院長(zhǎng)謝拉米·賈拉表示,人文專業(yè)的畢業(yè)生是有效的溝通者、文化的交流者。這些能力對(duì)潛在雇主來說很有價(jià)值。楊百翰大學(xué)英語系教授布萊恩·杰克遜指出:“如果市場(chǎng)繼續(xù)需要有效的溝通者——具有批判性思維能力、情商和交流能力的人,那么我們將需要人文專業(yè)的學(xué)生?!蹦壳?,他正領(lǐng)導(dǎo)人文學(xué)院的一個(gè)工作組,探索如何將ChatGPT融入課堂。
美國(guó)希拉姆學(xué)院著眼培養(yǎng)更具綜合性思維的文科人才,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),以期幫助他們適應(yīng)未來的職業(yè)生涯。希拉姆學(xué)院以人文學(xué)科為基礎(chǔ),積極進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域嘗試,打開了人文學(xué)科在未來的更多可能。
俄羅斯也在積極進(jìn)行人文學(xué)科的數(shù)字化革新。一方面,引入云服務(wù),讓學(xué)生能隨時(shí)隨地在線獲取教育資源,培養(yǎng)文科學(xué)生的數(shù)字信息處理能力和操作能力;另一方面,開展數(shù)字人文教育項(xiàng)目,旨在培養(yǎng)數(shù)字人文、計(jì)算機(jī)和其他領(lǐng)域所需要的有競(jìng)爭(zhēng)力的跨學(xué)科專家。文科數(shù)字化革新旨在推動(dòng)人文學(xué)科更好地、更快地跟上信息技術(shù)革命的步伐,培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的復(fù)合型人才。
日本的山口大學(xué)也在推進(jìn)“文理融合”的新型文科教育,并設(shè)立文理融合型的新學(xué)院,致力于培養(yǎng)具有超越文理局限的多方面知識(shí)、能以日語和英語作為工具、具備高超交流能力和問題解決能力的國(guó)際化人才。
不難看出,文科改革的重點(diǎn)在于跨學(xué)科融合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來?!罢軐W(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家和藝術(shù)家應(yīng)該參與未來技術(shù)的發(fā)展,這樣才能更好地匹配人類的需求和價(jià)值觀。毫無疑問,未來將是跨學(xué)科的,人文主義者應(yīng)該在塑造未來方面發(fā)揮重要作用?!惫鸫髮W(xué)天文系教授亞伯拉罕·勒布說。
(作者單位系中國(guó)礦業(yè)大學(xué)[北京])
《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月11日第9版
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