卓越“工匠之師”為人才自主培養(yǎng)奠基

    ■走在教育強(qiáng)國(guó)大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)

職業(yè)院校教師能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括教育教學(xué)能力、技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，這既是職業(yè)教育“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì)屬性，也是把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求，還是踐行人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新兩大教育職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，教育教學(xué)能力是教師的必備能力，技術(shù)攻關(guān)能力是保持教學(xué)相長(zhǎng)、保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的重要能力，而產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力則是深入踐行產(chǎn)教融合、充分激發(fā)辦學(xué)活力的關(guān)鍵能力。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦培養(yǎng)教師的“三大能力”，遵循“筑基起勢(shì)、培優(yōu)立式、示范成事”的理念，構(gòu)建平臺(tái)創(chuàng)能、培養(yǎng)賦能、評(píng)價(jià)聚能的“三階梯”工作體系，奮力打造一支師德高尚的“雙師三能”團(tuán)隊(duì)，有效夯實(shí)立教之本、涌動(dòng)興教之源。

    筑基起勢(shì)：“三大平臺(tái)”為“雙師三能”創(chuàng)能

學(xué)校注重在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中打造教師“三大能力”發(fā)展的根基，為教師創(chuàng)造全方位能力發(fā)展環(huán)境。

首先，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院和高等工程師學(xué)院平臺(tái)，提升教師的教育教學(xué)能力。學(xué)校與專精特新企業(yè)共建16個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與平臺(tái)型企業(yè)共建4個(gè)高等工程師學(xué)院，在各學(xué)院建設(shè)教師發(fā)展分中心，著力提升教師的育人能力和工程實(shí)踐教學(xué)能力。

一是建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將弘揚(yáng)教育家精神融入教師發(fā)展全過(guò)程，開(kāi)展師德建設(shè)主題教育月、“深信先鋒說(shuō)”等活動(dòng)，筑牢教師信仰之基。

二是校企聯(lián)合組建“雙師”團(tuán)隊(duì)，協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)業(yè)資源和教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)化，將企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品、項(xiàng)目和市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)化為場(chǎng)景化的工程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

三是強(qiáng)化對(duì)教師的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)培訓(xùn)，近兩年籌措經(jīng)費(fèi)1110萬(wàn)元在境內(nèi)外一流大學(xué)和機(jī)構(gòu)安排教師專項(xiàng)培訓(xùn)、高級(jí)研修班19期834人次。

四是推行預(yù)聘長(zhǎng)聘制，設(shè)立青年教師科研啟動(dòng)扶持項(xiàng)目，推動(dòng)首聘期3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)（建設(shè)一門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，開(kāi)發(fā)一部一體化教材，服務(wù)一家對(duì)口企業(yè)，立項(xiàng)一項(xiàng)科研項(xiàng)目，獲得一個(gè)高級(jí)職業(yè)證書(shū)）。

五是加大教師海外引培力度，提升教師國(guó)際化教學(xué)能力。77人接受德國(guó)雙元制精英師資培訓(xùn)，80人取得澳大利亞TAE四級(jí)證書(shū)，4人成為德國(guó)萊茵PersCert注冊(cè)工業(yè)數(shù)據(jù)分析師，521人具備EMI（English Medium Instruction）全英文授課能力。

其次，打造中試研發(fā)平臺(tái)，提高教師的技術(shù)攻關(guān)能力。學(xué)校面向深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)布局了深信創(chuàng)新港和深圳市電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院兩大研發(fā)機(jī)構(gòu)，建設(shè)了第三代半導(dǎo)體創(chuàng)新中心、先進(jìn)光學(xué)制造實(shí)驗(yàn)室等八大產(chǎn)業(yè)化中試研發(fā)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師圍繞產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)開(kāi)展科技成果攻關(guān)及落地轉(zhuǎn)化。

一是幫助師生鏈接高端研發(fā)資源。學(xué)校通過(guò)平臺(tái)引培了一批高水平團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才，雙方協(xié)定將指導(dǎo)青年教師和培養(yǎng)學(xué)生納入合作協(xié)議。合作項(xiàng)目通過(guò)“揭榜掛帥”方式發(fā)布課題，向廣大教師學(xué)生開(kāi)放，將教師課題指導(dǎo)與學(xué)生助理科研實(shí)踐分別納入教師工作量和學(xué)生學(xué)分體系。教師科教融匯、研教相長(zhǎng)效果明顯，目前已有120人成長(zhǎng)為深圳市高層次人才。

二是推動(dòng)教師科研更好對(duì)接國(guó)家“卡脖子”戰(zhàn)略。教師團(tuán)隊(duì)先后攻克了芯片制造先進(jìn)光學(xué)鏡片模組、超寬禁帶半導(dǎo)體氧化鎵單晶外延設(shè)備與工藝等一批核心技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用難題，研發(fā)能力有了較大提升。連續(xù)15年獲國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)，2022—2023年立項(xiàng)數(shù)達(dá)11項(xiàng)。

再其次，打造教師名企工作站平臺(tái)，提升教師的社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校依托深圳優(yōu)質(zhì)企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，在集成電路、工業(yè)軟件、高端機(jī)器人、智能制造、人工智能、信息安全等領(lǐng)域的頭部企業(yè)設(shè)立了30個(gè)教師企業(yè)工作站，筑牢服務(wù)企業(yè)“橋頭堡”。

一是廣泛推動(dòng)教師下企業(yè)實(shí)踐研究。出臺(tái)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法，近兩年通過(guò)“企業(yè)出題、高校答題，項(xiàng)目牽引、結(jié)果導(dǎo)向”的方式，安排593人次教師在企業(yè)蹲點(diǎn)實(shí)踐3—6個(gè)月，解決企業(yè)技術(shù)難題500余項(xiàng)。

二是選派教師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)。設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師服務(wù)企業(yè)，校企聯(lián)合組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，涌現(xiàn)了一批長(zhǎng)期服務(wù)企業(yè)的典型，推動(dòng)一家激光科技公司成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)頭部企業(yè)。

    培優(yōu)立式：“三類選拔”為“雙師三能”賦能

學(xué)校強(qiáng)化教師培養(yǎng)制度體系建設(shè)，加大對(duì)在教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面業(yè)績(jī)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度，分類設(shè)立選拔培優(yōu)項(xiàng)目與資助管理辦法，大力推動(dòng)制度精準(zhǔn)供給，有效增強(qiáng)教師分類縱深發(fā)展能力。

首先，以“骨干培育”全面提升師資教學(xué)科研能力。學(xué)校出臺(tái)“優(yōu)青、學(xué)者、名師”三類骨干教師選拔培養(yǎng)辦法，支持骨干教師在科研、教學(xué)科研并重和教學(xué)三類賽道發(fā)展，充分激發(fā)骨干教師育人能力。雙方約定成果業(yè)績(jī)，學(xué)校給予強(qiáng)勁資助，每年發(fā)放基本績(jī)效，期滿考核合格發(fā)放業(yè)績(jī)績(jī)效。目前，已選培骨干教師75人。

其次，以“卓越雙師”系統(tǒng)增強(qiáng)師資產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。學(xué)校推動(dòng)“雙師”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，自研了涵蓋新一代信息技術(shù)、工業(yè)智能制造等六大領(lǐng)域50個(gè)方向141個(gè)類別的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定“卓越雙師”隊(duì)伍建設(shè)專門(mén)辦法，引導(dǎo)專兼職教師提升行業(yè)企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。每年面向校內(nèi)教師遴選培育技能大師工作室，同時(shí)面向龍頭企業(yè)的兼職教師遴選“卓越雙師”，實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授（副教授）特設(shè)崗位計(jì)劃。

再其次，以“特戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)”精準(zhǔn)拉高教師卓越發(fā)展能力。學(xué)校出臺(tái)“跨學(xué)科特戰(zhàn)隊(duì)遴選計(jì)劃”，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求、新一代信息技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域亟須攻克的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，制定項(xiàng)目榜單，采取“揭榜掛帥”形式攻關(guān)推進(jìn)，支持每個(gè)特戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)150萬(wàn)元，實(shí)施“里程碑”考核，在此基礎(chǔ)上已成功申報(bào)2項(xiàng)上級(jí)“揭榜掛帥”項(xiàng)目，各獲資金1000萬(wàn)元。

    示范成事：評(píng)價(jià)改革為“雙師三能”聚能

學(xué)校推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)教師形成標(biāo)志性成果，在職稱評(píng)價(jià)和績(jī)效認(rèn)定環(huán)節(jié)將前期建設(shè)成效制度化、體系化，形成引領(lǐng)示范效應(yīng)。

首先是完善教師職稱分類評(píng)審。優(yōu)化職稱評(píng)審辦法，設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分理工類、人文社科藝術(shù)類不同要求。突出產(chǎn)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向，對(duì)在前沿技術(shù)、工程實(shí)踐方面取得重大突破的教師，不再將論文、課題作為職稱評(píng)審的必備條件。推行代表性成果評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師圍繞專一賽道做強(qiáng)做深做精代表性成果，形式可以是論文、項(xiàng)目、專利、技術(shù)方案、教學(xué)材料、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等單一成果或圍繞解決某一核心問(wèn)題的不同形式成果組合，著重考查其創(chuàng)新性、貢獻(xiàn)度與影響力。

其次是完善部門(mén)考核和科技成果激勵(lì)。學(xué)校制定了部門(mén)工作質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法，內(nèi)容涵蓋教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)服務(wù)代表性業(yè)績(jī)，有效激勵(lì)各部門(mén)凝聚力量推出“拳頭”成果。學(xué)校對(duì)產(chǎn)出高水平科研成果的項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將成果轉(zhuǎn)化凈收入的90%分配給成果完成人。近3年，教師通過(guò)專利轉(zhuǎn)讓和技術(shù)作價(jià)入股，合理取酬達(dá)1000萬(wàn)元。

立足新時(shí)代，學(xué)校通過(guò)全面深化改革、強(qiáng)化服務(wù)、優(yōu)化治理，鍛造了一支塔基更實(shí)、塔身更強(qiáng)、塔尖更高的師資隊(duì)伍，建設(shè)成效凸顯。軟件技術(shù)、集成電路、工業(yè)軟件等10個(gè)專業(yè)在第三方評(píng)價(jià)中全國(guó)排名第一，工程科學(xué)學(xué)科入選ESI全球排名前1%；2位教師入選2023年度全球前2%頂尖科學(xué)家榜，1名教師入選全球高被引科學(xué)家；2023年獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)（一等獎(jiǎng)2項(xiàng)），居高職榜首。學(xué)校服務(wù)粵港澳大灣區(qū)和深圳構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系能級(jí)持續(xù)攀升，累計(jì)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益50億元。

（作者系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月23日第3版